El Ariel Data Challenge 2024 concluyó con una impresionante participación global, atrayendo a 1.414 competidores de 75 países. Durante tres meses, los participantes generaron la notable cantidad de 23.024 envíos, con un promedio de más de 200 envíos por día. El desafío de este año se centró en superar diversas fuentes de ruido, como el «ruido de fluctuación» causado por las vibraciones de las naves espaciales, que puede complicar el análisis de los datos espectroscópicos utilizados para estudiar las atmósferas de los exoplanetas.
Seis equipos distinguidos, abriendo nuevos caminos en el análisis de datos y ampliando los límites de lo que podemos lograr en este campo. Este desafío subraya el compromiso de la misión Ariel de comprender los entornos de los exoplanetas a través de la colaboración internacional y la investigación de vanguardia.
Grupo de trabajo de caracterización de Ariel Stellar
Recientemente, el grupo de caracterización estelar de Ariel lanzó el sitio web exclusivo del grupo.
Comprender las propiedades fundamentales de las estrellas anfitrionas es crucial para optimizar los resultados científicos de la misión Ariel. Al caracterizar con precisión estas estrellas (evaluando su química, niveles de actividad, propiedades orbitales, orígenes galácticos y edad), podemos refinar la lista de objetivos para la observación.
Ariel se lanza en 2029. Este conocimiento integral permite determinaciones precisas de características planetarias como el radio y la masa, y ayuda a identificar con precisión las características atmosféricas que son esenciales para estudiar las atmósferas planetarias y comprender la dinámica evolutiva de los sistemas planetarios.
Grupo de comunicación francés ExoClock
Los usuarios de Exoclock de Francia han lanzado un canal de Discord dedicado para discutir sus experiencias con las observaciones del tránsito de exoplanetas y el proyecto ExoClock.
Los participantes de habla francesa interesados en unirse pueden participar en los debates de esta plataforma. Para acceder, por favor, contacte a: anael.wunsche@obs-bp.fr.
¿Por qué son importantes los datos fuera de tránsito?
En las observaciones de tránsito de exoplanetas, capturar todo el tránsito junto con suficientes datos fuera de tránsito (O.O.T.) es crucial para establecer un nivel de flujo de referencia confiable. Esta línea de base es esencial para medir con precisión la profundidad del tránsito y garantizar una eliminación efectiva de la curva de luz. Esto se debe a que estamos tratando de medir la diferencia entre el flujo de salida de la estrella y el de entrada.
Flujo de tránsito de las estrellas. Sin O.O.T. adecuado, al analizar los datos, nos falta la mitad de la información necesaria y resulta difícil distinguir entre tránsitos genuinos y ruidos, lo que compromete la confiabilidad de los resultados. Recomendamos encarecidamente observar al menos una hora de datos antes y después de los tiempos previstos para la entrada y salida del tránsito. O.O.T. insuficiente, los datos no se pueden compensar mediante el reprocesamiento y, lamentablemente, es posible que las observaciones con cobertura limitada no se puedan utilizar. Así, si bien en casos excepcionales se consideran tránsitos parciales, garantizar un O.O.T. La cobertura sigue siendo vital para un análisis de tránsito preciso.
Desde el punto de vista de la tendencia descendente, el O.O.T., los puntos de datos son más importantes que los puntos de datos en tránsito. En ausencia de suficiente O.O.T. Según los datos, el tiempo intermedio final se correlaciona con los parámetros de eliminación de tendencia que conducen a valores de O-C sesgados, incluso si todos los diagnósticos son buenos. Vea el ejemplo siguiente, donde las correlaciones están marcadas en el círculo rojo. En caso de que esté interesado en ver el gráfico de correlación, puede ejecutar el HOPS del hotel de adaptación localmente y buscar el gráfico de correlación en la carpeta con los resultados finales del ajuste.
Únase al anfitrión Dan Profir mientras explora el futuro del diseño de hábitats espaciales con Sandra Häuplik-Meusburger, una destacada investigadora y arquitecta especializada en soluciones de vida sostenibles y compactas para entornos extremos.
Desde estaciones espaciales hasta bases lunares y asentamientos en Marte, el trabajo de Sandra en la Universidad Técnica de Viena y en instituciones globales está dando forma a cómo vivirán los humanos más allá de la Tierra. ¿Cómo diseñamos para entornos aislados y confinados? ¿Qué desafíos se deben superar para crear estructuras habitables en el espacio?
Transcripción al español:
Bienvenidos a “Highway to Space”, el pódcast que te lleva a un viaje a través del cosmos, explorando lo último en exploración espacial, tecnología y diseño. Soy tu anfitrión, Dan Profir, y hoy tenemos un invitado muy especial que está literalmente fuera de este mundo. Por favor, den la bienvenida a Sandra Häuplik-Meusburger, una investigadora y arquitecta especializada en soluciones de diseño social, espacial, sostenible y compacto para entornos tanto terrestres como extraterrestres. Sandra, gracias por unirte a nosotros.
Hola, Dan, gracias por tenerme aquí. Estoy emocionado de estar aquí.
Entonces, Sandra, comenzamos con lo básico: ¿qué es exactamente la arquitectura espacial y cómo se diferencia de la arquitectura tradicional?
Gran pregunta. En resumen, la arquitectura espacial es esencialmente el diseño de hábitats y estructuras para vivir y trabajar en el espacio, pero también incluye entornos extremos en la Tierra. Es una combinación de arquitectura, ingeniería y factores humanos, enfocándose en crear entornos con el objetivo de apoyar la vida humana en las condiciones extremas del espacio. Básicamente, la principal diferencia con la arquitectura tradicional es la necesidad de considerar factores de un entorno totalmente nuevo. Ejemplos son la microgravedad, la protección contra radiación y también las duras restricciones de transporte y recursos. Se puede comparar con el diseño de una casa con el concepto de un cuchillo suizo, o sea, una casa muy pequeña.
Pero con una gran inflexibilidad, la casa tiene que ser un ajuste perfecto para un rango múltiple de habitantes que provienen de diferentes culturas y durante un tiempo muy largo.
Bueno, eso suena como un desafío. Hablando de desafíos, ¿cuáles son algunos de los mayores obstáculos que enfrentas al diseñar hábitats espaciales?
Oh, hay bastantes y muchos de ellos aún necesitan ser resueltos. Uno de los más grandes es el espacio limitado y los recursos limitados. Mm, tenemos que entender que en el espacio cada pulgada cuadrada y cada onza de material cuenta. Tenemos que ser increíblemente eficientes e innovadores en nuestros diseños. Además, otro desafío importante es asegurar el bienestar psicológico de los habitantes, porque vivir en un espacio confinado durante períodos prolongados puede ser mentalmente agotador. Así que tenemos que diseñar entornos que promuevan la salud mental y la interacción social.
¡Oh, absolutamente, absolutamente! Bueno, la salud mental es crucial, ¿no es así? Ahora, hablemos de tu investigación sobre el diseño de habitabilidad en entornos extremos.
Puedo compartir algunas ideas sobre mi trabajo. Sí, ciertamente. Mi investigación se centra en comprender cómo las personas interactúan con su entorno, especialmente en condiciones extremas, como las que se encuentran en el espacio o en entornos aislados y confinados en la Tierra. El objetivo es aprender de estos entornos para abordar desafíos en el diseño de futuros hábitats espaciales, pero también para la futura habitabilidad en la Tierra. Para ello, examinamos todo lo relacionado entre el habitante y el espacio habitado, desde la distribución del espacio hasta los materiales utilizados y cómo estos factores afectan el bienestar y el rendimiento de los habitantes. Es un trabajo fascinante porque combina mi profesión, la arquitectura, con otras disciplinas como la psicología y la sociología, por ejemplo, para crear espacios que no solo sean funcionales e inteligentes, sino también que apoyen la vida humana y las actividades humanas.
Sí, eso suena increíblemente interesante. ¿Puedes compartir una historia personal o anécdota de tu trabajo que realmente se destaque para ti?
Seguro, hay muchas, pero una que me viene inmediatamente a la mente y que me gusta mucho es cuando comencé a hablar con astronautas hace muchos años. Había preparado un conjunto de preguntas para ellos, y una de las preguntas fue: “¿qué es lo que te hace sentir que este es tu hogar?” La respuesta fue tan directa y autoexplicativa que el astronauta dijo: “esta es mi cama, esta es mi cocina, esta es mi alfombra, estas son mis cosas, no las toques”. Y otra respuesta muy sorprendente vino más tarde, cuando le pregunté a un astronauta que había estado en la Estación Espacial durante más de seis meses qué hacían sus compañeros en su tiempo libre, y él respondió: “no sé”. Me quedé atónita y le pregunté cómo podía no saber qué hacían los demás en un espacio tan pequeño, pero este momento me mostró que la privacidad no es solo una cuestión de oportunidades espaciales, sino también una cuestión de respeto social y de elecciones.
¡Vaya, es una historia poderosa! Bueno, realmente resalta. El lado humano de la arquitectura espacial, ¿no es así? Ahora, para nuestra sesión de preguntas y respuestas con nuestros seguidores, hemos recibido por correo electrónico varias preguntas interesantes y estoy eligiendo una de Marie, que es estudiante en la Universidad de Lovaina en Bélgica.
Marie dice: Estimado profesor Häuplik-Meusburger, sus logros profesionales y académicos son realmente inspiradores. Mirando hacia el futuro, ¿cuáles son algunos de los desarrollos o proyectos más emocionantes en los que está trabajando?
Me encanta lo que hago, gracias por esta pregunta. El trabajo es una maravillosa combinación de investigación, enseñanza y también construcción. En este momento, una de mis áreas de enfoque es cómo construir estructuras versátiles en el espacio, lo que significa conceptos arquitectónicos que son adaptables, modificables y que permiten múltiples soluciones geométricas y también diversas funciones sociales. Además, también estamos explorando la construcción de grandes estructuras, muy grandes, en el espacio y me gustaría aprovechar esta oportunidad para mencionar una conexión inspiradora con este trabajo.
Porque proviene de los diversos diseños de estaciones espaciales de un exalumno Hammer Pnik, también conocido por su diseño de una estación espacial rotativa de 1928, y este concepto sigue siendo fascinante, con muchos aspectos aún por descubrir.
Sí, eso es asombroso. El futuro del espacio, literalmente, la arquitectura espacial, definitivamente es brillante, ¿no? Estabas mencionando antes sobre grandes estructuras en el espacio, ¿cómo podemos lograr esto? Muchas personas se están preguntando: ¿Está bien, vas a construir un asentamiento en la luna o en Marte, pero ¿cómo traes todos los materiales allí?
Hay diferentes conceptos e ideas para construir en el espacio. Básicamente, no puedes llevar mucho porque el volumen y la masa están restringidos, así que debes pensar en usar los recursos en el lugar, es decir, en el concepto de recursos in situ, que es lo que actualmente se está considerando en la luna y en Marte. En el espacio, debes pensar diferente.
Quiero decir, también está la opción de minar un asteroide, pero además, la idea es tener un hábitat auto-construible y tal vez también producir elementos con, por ejemplo, fabricación 3D en el espacio, como el uso de impresoras 3D. Sí, simplemente se llama fabricación aditiva porque hay más opciones de muchos métodos de fabricación de objetos en 3D. La impresión 3D es una opción; otro método es, por ejemplo, la sinterización 3D; este método se utiliza o se propone para hábitats lunares.
Oh, ya veo, sí, eso es increíble, realmente increíble. Bueno, antes de finalizar, ¿tienes algún consejo para los aspirantes a arquitectos o diseñadores espaciales?
Absolutamente. Gracias. Primero, las personas deben entender que la arquitectura espacial es un campo relativamente nuevo; no tan nuevo, pero los caminos aún no están bien trazados. Esto tiene dos implicaciones: primero, significa que es un poco más desafiante navegar porque tienes que encontrar tu camino, pero también hereda algunas oportunidades y ofrece mucho espacio para enfoques alternativos e innovadores. Así que mi consejo para los estudiantes es ser curiosos, tener la mente abierta y, además de eso, como la arquitectura espacial es un campo multidisciplinario, es importante tener una comprensión amplia de muchos temas diversos, desde ingeniería hasta psicología. También es fundamental que no tengas miedo de desafiar ideas convencionales, cosas que se han hecho durante mucho tiempo, y pensar fuera de la caja.
Los desafíos que enfrentamos en el futuro del espacio son nuevos, aún no resueltos; son únicos y también lo serán las soluciones que buscamos. Por cierto, hemos comenzado a aceptar solicitudes para la próxima cohorte de nuestro nuevo programa de MBA Ejecutivo (programa de Maestría en Administración de Empresas diseñado para profesionales con experiencia que buscan avanzar en sus carreras y adquirir habilidades de liderazgo mientras continúan trabajando.) en gestión de arquitectura espacial. Si realmente te interesa expandir los límites del diseño y la gestión en el espacio, esta es una oportunidad fantástica.
Ahora, excelente consejo; muchas gracias por compartir tus conocimientos y experiencias con nosotros hoy, Sandra. Ha sido un placer tenerte en el programa. Ahora, para nuestros seguidores que desean mantenerse conectados con el extraordinario trabajo de Sandra, por favor, tengan en cuenta que en marzo tendremos la traducción al alemán del nuevo libro de Sandra Häuplik-Meusburger, Habitabilidad en el espacio, que estará disponible entonces.
También parece que se está preparando una traducción al chino de su primer libro, “Arquitectura para astronautas”, y les informaremos cuando esté lista. Como Sandra Häuplik-Meusburger mencionó anteriormente, quiero enfatizar esto porque muchas personas que nos siguen son jóvenes que desean tener una carrera en arquitectura espacial. La próxima cohorte de MBA Ejecutivo en gestión de arquitectura espacial comienza en octubre de este año, y en la pantalla hemos puesto el enlace, así que, por favor, clic en él para obtener más información al respecto. El futuro es brillante.
Ahora, gracias, Sandra, muchas gracias. Realmente disfruté mucho y espero que tus seguidores también lo hayan disfrutado tanto como yo. Gracias de nuevo, gracias otra vez, Sandra. Eso es todo por el episodio de hoy de Autopista al Espacio. Gracias por sintonizarnos. Si disfrutaste el programa de hoy, por favor, suscríbete, dale, “me gusta” y déjanos una reseña cada vez que escuches nuestro pódcast. Este es Dan Profir, despidiéndome. Viajes seguros en tu autopista al espacio, mantente curioso sobre el cosmos y sigue mirando hacia arriba.
(Les comparto la versión con subtítulos en ruso en esta ocasión. Decisión de la editora y productora de Gaceta Asgardiana)
La letra en español:
Dirige tu mirada hacia la noche llena de estrellas, estamos fijando nuestra atención en mundos cercanos y lejanos. Con cada conversación, estamos rompiendo nuevos terrenos en el corazón de la exploración. Nuestros sueños son profundos; de Marte al cosmos, tomaremos nuestra posición, desentrañando misterios con una mano esperanzadora. Estamos acompañados por los soñadores, los pioneros de la faz.
Juntos enfrentaremos lo que nos espera en el espacio. En la autopista, en el espacio, volaremos siempre alto con nuestros corazones llenos de asombro. Alcancemos el cielo. En este viaje juntos, estamos iluminando el camino. El futuro de la exploración es nuestro aquí hoy, con astronautas guiando y artistas en el camino, científicos soñando donde el salvaje mar se desliza.
Cada invitado cuenta una historia; cada voz tiene un corazón. A medida que forjamos nuestro camino a través de las sombras de la oscuridad, la búsqueda de nueva vida y las historias aún no contadas en el teatro del espacio, nuestras aventuras se despliegan, inspirando a la juventud con estrellas en sus ojos. La próxima generación reclamará sus propios cielos. En la autopista, en el espacio, volaremos siempre alto con nuestros corazones llenos de asombro. Alcancemos el cielo. En este viaje juntos, estamos iluminando el camino. El futuro de la exploración es nuestro aquí hoy.
A mi manera y desde mi propia perspectiva observar un campo de magnolias trajo a mi mente el recuerdo de El Guardián de la Sabiduría y su aprendiz, a quien nombra así, Magnolia.
El valor de la magnolia, uno que ella misma desconocía, pero ahora tenía un nombre y un motivo para considerarse especial.
Magnolia reconoce que el nombre que le fue dado pertenece a una región y tiene un poder especial que ella debe descubrir. Recuerda igualmente que el susurro del roble señaló que en su debilidad se encontraba una fuerza especial. Por tanto, destacó que su alma estaba ligada a ese nombre y ese árbol, no a otro, al menos en su vida actual.
Sin lugar a dudas, los árboles eran portales cósmicos por medio de los cuales viajaban mensajes vitales para los seres humanos. Para aquellos que se tomaban el tiempo en descubrirlo y Magnolia se llenó de alegría al ser consciente de sus mensajes y percibir que ese umbral en buena forma de entenderse con ese mundo mágico y no era otra cosa que el umbral en el avellano que la llevó a los aposentos del fascinante ser de ojos dulces, el Mago.
Porque cada satélite formado por madera sustentable nos indique un nuevo camino para salvar a la órbita del síndrome de Kessler
La octava sesión del Parlamento de Asgardia se centró en varios asuntos legislativos y actualizaciones relacionadas con las iniciativas de exploración espacial. Lembit Opik abrió la sesión enfatizando la importancia de lograr un quorum para la toma de decisiones formales y esbozó la agenda, que incluía seis puntos para votar, oradores invitados e informes de los comités parlamentarios. La sesión fue diseñada para facilitar la comunicación efectiva entre los miembros, con intérpretes disponibles para ruso, turco y español. Opik expresó su orgullo por los logros del Parlamento y los esfuerzos en curso para avanzar en su agenda.
La sesión se centró en la información actualizada sobre las misiones espaciales importantes. Lembit Opik proporcionó detalles sobre la próxima misión espacial Firefly, que aterrizará en la luna con los símbolos nacionales de Asgardia.
La primera ministra Lena De Winne presentó al Dr. Belakovsky y a la Dra. Ksenia Orlova, quienes compartieron las ideas de su proyecto de aislamiento de un año de duración que simula las condiciones lunares.
Sus investigaciones, en particular en embriología espacial y salud reproductiva, pusieron de relieve las implicaciones para las futuras misiones espaciales. Mark presentó los hallazgos del experimento SIRIUS-23, que involucró un estudio de aislamiento de 366 días, enfatizando la importancia de comprender la adaptación humana a los viajes espaciales a largo plazo.
Investigación sobre la salud de la mujer en las misiones espaciales
Ksenia Orlova señaló los desafíos de mantener la salud de las mujeres durante las misiones espaciales, centrándose en el estrés, la nutrición y los cambios hormonales. Se llevaron a cabo análisis de sangre mensuales y ecografías del talón para rastrear las hormonas sexuales femeninas y la densidad ósea. Además, la investigación sobre la microflora femenina condujo al desarrollo de cápsulas prebióticas diseñadas para viajes espaciales de larga duración.
Ksenia Orlova discutió los problemas de salud para las mujeres en el espacio, detallando los efectos de la ingravidez y la radiación cósmica en la fisiología femenina. La investigación incluyó el monitoreo de los niveles hormonales y la densidad ósea, así como el análisis de la microflora femenina para desarrollar probióticos personalizados para misiones largas. Las experiencias personales de Orlova durante el estudio de aislamiento subrayaron los desafíos emocionales y físicos que enfrentan los miembros de la tripulación, incluida la comunicación limitada y las restricciones dietéticas. También anunció una próxima conferencia para compartir los datos científicos recopilados durante el experimento.
Lembit Opik elogió el trabajo del equipo en el avance de las iniciativas espaciales de Asgardia, en particular la idea innovadora de usar magnolia para la construcción de satélites. Ariadne Gallardo habló de la importancia de estudiar los cambios fisiológicos que experimentan los astronautas de forma aislada, destacando las aportaciones de Ksenia Orlova.
La magnolia se ha sembrado como parte de una campaña
Recordemos que es precisamente la madera que se emplea para construir satélites sustentables y eso es un gran mensaje
La sesión concluyó con debates sobre la colaboración internacional en la investigación espacial. Mark Belakovsky destacó las asociaciones del instituto con varias agencias globales, incluidas la NASA y la Agencia Espacial Europea, y la importancia de abordar los desafíos nutricionales para los astronautas. Se plantearon preocupaciones sobre las complejidades de la preparación de alimentos espaciales, y Ksenia Orlova explicó las necesidades dietéticas únicas de los astronautas.
El Dr. Mark Belakovsky, un miembro del Parlamento Asgardiano y un renombrado médico espacial ruso. Jefe del Departamento de Implementación y Propagación de Logros Científicos en IBMP RAS, y Gerente Principal del Proyecto SIRIUS, incluido el actual experimento de aislamiento SIRIUS.
Ksenia Orlova describió los desafíos enfrentados durante el experimento, como la comunicación restringida, la falta de sueño y una dieta monótona similar a la de los astronautas. Destacó la importancia de la diversidad nutricional y el impacto psicológico ante la falta de variedad de alimentos en la moral de la tripulación durante las misiones largas. Orlova también mencionó la importancia de simular las condiciones del espacio para estudiar las respuestas fisiológicas y psicológicas.
Ksenia Orlova destacó el momento en que el jefe de la nación reconoció su labor de investigación, misma que le ha de servir para su doctorado.
Ricky Sickles, con la traducción al ruso de Elena Khmeleva plantearon preguntas sobre el interés de las agencias internacionales en la investigación en curso. Mark Belakovsky respondió detallando las extensas colaboraciones internacionales, incluido el programa SIRIUS, que involucra a varios países y organizaciones. Subrayó la importancia de estas asociaciones para avanzar en la exploración espacial.
Se reiteró el énfasis en la comunicación y la traducción claras durante los debates, asegurando que todos los miembros pudieran participar eficazmente en las deliberaciones.
En la octava sesión del segundo Parlamento de Asgardia se abordaron diversos asuntos legislativos, empezando por los problemas de salud de Peter Maughan, que motivaron a la Dra. Sarah E. v. Clark para recomendarle que buscara consejo médico. Lembit Öpik enfatizó la importancia de priorizar la salud y alentó a Peter a alejarse temporalmente si es necesario. La sesión se estructuró para incluir discusiones y votaciones sobre legislación clave, con el compromiso de concluir a las 2100, UTC. Öpik también destacó el papel de los intérpretes para facilitar la comunicación durante los procedimientos.
La agenda legislativa incluía la Ley de Primera Directiva de No Interferencia Galáctica, que Ferda Inan presentó, centrándose en los principios de no interferencia con civilizaciones alienígenas. Lembit Öpik y Carl Samson subrayaron la importancia del acto en la preparación para posibles encuentros con vida extraterrestre. Ikeobi expresó su preocupación por la necesidad de observación y comprensión de las culturas alienígenas, abogando por un enfoque equilibrado de las relaciones interestelares. La discusión puso de relieve la necesidad de establecer directrices claras para futuras interacciones con entidades extraterrestres.
John Fine articuló la necesidad de un marco legal que rija las interacciones con la vida extraterrestre, señalando que los tratados existentes no abordan tales escenarios. Hizo hincapié en las consideraciones éticas relativas a las actividades humanas en otros planetas. La conversación también abordó la importancia de mejorar la infraestructura para involucrar a las personas con aspiraciones relacionadas con la exploración espacial. Dra. Sarah E. v. Clark elogió los esfuerzos del comité para promover la comprensión y la cooperación con la vida extraterrestre, mientras que Lembit Öpik alentó a los miembros a votar sobre la legislación propuesta, que podría tener un impacto significativo en el enfoque de Asgardia hacia el universo.
Otras discusiones incluyeron la Ley de Competencia y Comercio Justo de Asgardia, presentada por John Fine, que tiene como objetivo establecer un marco para la competencia leal y la protección del consumidor. La Ley describe los procesos para las prácticas comerciales y se alinea con las pautas de comercio internacional.
Se plantearon preocupaciones sobre las posibles implicaciones de clase social en las aprobaciones empresariales, pero Öpik y Fine aseguraron que Asgardia promueve la igualdad en las operaciones comerciales.
Lena De Winne, la primera ministra del gobierno en Asgardia, detalló el marco procesal para las acciones legislativas, haciendo hincapié en el cumplimiento de la Constitución y la importancia de distinguir entre la legislación y los procedimientos operativos.
Afortunadamente, la salud de Peter se encuentra estable y solo le recomendaron no dejar de beber suficiente agua, adelante y arriba la salud.
Preguntas clave de la reunión:
2:06 ¿Cuáles son los posibles riesgos para la salud asociados con la presión arterial baja y los niveles de azúcar en la sangre de Peter Maughan?
13:30
¿Qué cambios específicos se harán a la Ley de la Primera Directiva Galáctica de Asgardia para la segunda lectura?
15:35
¿Cómo afectará la Ley de la Primera Directiva Galáctica de Asgardia a las futuras interacciones con la vida extraterrestre?
Atención a este magnífico programa, en el que podremos comprender cómo se está trabajando en la elaboración de hábitats para los cuerpos celestes del futuro.
Transcripción al español:
Oigan, compañeros Asgardianos, ¡una humanidad, una unidad! Oigan, entusiastas del espacio y soñadores del cosmos, es un placer invitarlos a todos a un nuevo episodio de nuestro pódcast “Autopista hacia el espacio” el martes 25 de febrero de 2025 a las 12:00 p.m. UTC.
Soy su anfitrión, Dan Profir, y el título de nuestro próximo episodio es “Hábitats espaciales y habitabilidad: diseñando para entornos aislados y confinados en el espacio”.
Nuestra invitada muy especial, Sandra Häuplik-Meusburger, ella es una reconocida investigadora y arquitecta especializada en soluciones de diseño social, espacial, sostenible y compacto para entornos tanto terrestres como extraterrestres, con sede en TVN, que es la Universidad de Tecnología de Viena. Ella lidera estudios de diseño de arquitectura espacial en universidades de toda Europa, Estados Unidos, Emiratos Árabes Unidos y China. Sandra también es directora académica del MBA Ejecutivo en arquitectura espacial en TVN y del curso de espacio de la Academia de Ciencias en Baja Austria.
Con una gran cantidad de experiencia, Sandra ha publicado numerosos artículos científicos y ha contribuido a proyectos de diseño e investigación en aeronáutica como investigadora principal, colaboradora, gerente e iniciadora. Su experiencia de investigación se centra en el diseño de habitabilidad en entornos extremos, donde realiza comparaciones y análisis entre programas de entornos aislados, confinados y extremos en la Tierra y en el espacio. Sandra es académica de la Academia Internacional de Astronáutica (IAA) y preside el comité permanente de historia.
También fue la presidenta del comité técnico de arquitectura espacial en el Instituto Americano de Aeronáutica y Astronáutica (AIAA). Sandra es autora de varios libros influyentes, incluidos “Arquitectura para astronautas: un enfoque basado en actividades”, “Educación en arquitectura espacial para ingenieros y arquitectos: diseñando y planificando más allá de la Tierra” y “Hábitats espaciales y habitabilidad: diseñando para entornos aislados y confinados en la Tierra y en el espacio”.
Este libro explora soluciones creativas a los desafíos únicos inherentes a la creación de espacios habitables en entornos extraterrestres. El objetivo es fomentar un diálogo constructivo entre los investigadores y los planificadores de futuros hábitats (espaciales). Los autores exploran los diversos conceptos del término Habitabilidad desde las perspectivas de los habitantes, así como de los planificadores y las ciencias sociales.
El libro proporciona una visión general de la evolución y los avances de los espacios habitables diseñados para naves espaciales tripuladas, así como de la investigación analógica y las instalaciones de simulación en entornos extremos en la Tierra. Destaca cómo varios conceptos actuales y futuros de Habitabilidad se han traducido en diseño y cuáles aún están ausentes. El énfasis principal de este libro es identificar los factores importantes que contribuirán al bienestar en nuestros futuros entornos espaciales y promover soluciones creativas para lograr espacios habitables donde los humanos puedan prosperar. Se discuten aspectos seleccionados desde un enfoque profesional socio-espacial y se ilustran posibles aplicaciones.
Los factores humanos y el diseño de habitabilidad son temas fundamentales para todos los espacios de trabajo y de vida. Para la exploración espacial, son vitales. Si bien los factores humanos y ciertos problemas de habitabilidad se han integrado en el proceso de diseño de naves espaciales tripuladas, existe una necesidad crucial de pasar de la mera supervivencia a factores que apoyen el florecimiento. Hasta la fecha, NASA ha identificado el riesgo de un diseño de vehículo o hábitat incompatible como un riesgo clave reconocido para la salud y el rendimiento humano en el espacio. La habitabilidad y los factores humanos se convertirán en determinantes aún más importantes para el diseño de futuras instalaciones espaciales comerciales y de largo plazo, a medida que grupos más grandes y diversos ocupen hábitats fuera de la Tierra.
El libro no solo beneficiará a individuos y organizaciones responsables de misiones espaciales tripuladas y simuladores de misión, sino que también proporciona información relevante a los diseñadores de entornos terrestres austeras (por ejemplo, instalaciones operativas y de investigación remotas, hospitales, prisiones, industria manufacturera). Además, presenta ideas generales sobre la relación socio-espacial que es de interés para investigadores de las ciencias sociales, ingenieros y arquitectos.
Únanse a nosotros mientras nos adentramos en el fascinante mundo de la arquitectura espacial con Sandra Häuplik-Meusburger.
Por favor, envíen sus preguntas a asgardia.tv@asgardia.space; seleccionaremos las más desafiantes y nuestra invitada las responderá por ustedes.
¡Nos vemos en el próximo episodio de “Autopista hacia el espacio” el martes 25 de febrero de 2025 a las 12:00 p.m UTC en nuestro sitio web, en asgardia.space, en nuestra página de Facebook, en asgardia.space y en nuestro canal de YouTube en https://www.youtube.com/@AsgardiaSpaceNationTV! Hasta entonces, manténganse curiosos acerca del cosmos y sigan mirando hacia arriba.
El presentador Dan Profir se reúne con el Dr. Mark Wagner, director ejecutivo y cofundador de ARES Learning, para hablar sobre cómo la educación está allanando el camino para el futuro de la humanidad entre las estrellas.
El Dr. Wagner es un líder visionario en educación espacial, que inspira a la próxima generación de exploradores a través de iniciativas como cursos en línea para educadores, experiencias de campo de astrogeología y la Space Education Alliance. Descubra cómo su trabajo prepara a los estudiantes y maestros para un futuro multiplanetario.
Dan Profir, señala: Dr. Mark Wagner, en la carretera al espacio Mark. Muchas gracias por acompañarnos hoy. Es un honor tenerte en el programa, Mark. Has tenido una carrera impresionante en educación espacial y has escrito extensamente sobre el tema. ¿Puedes comenzar compartiendo lo que te inspiró a escribir? Educación espacial: preparar a la nueva generación de estudiantes para un futuro humano múltiple
Sí, gracias por la oportunidad de hablar sobre el libro. Supongo que parte de eso es realmente una oportunidad de compartir un poco más de mi experiencia desde una perspectiva personal, porque soy un entusiasta del espacio de toda la vida. Fui al campamento espacial un par de veces cuando era niño y originalmente fui a la escuela como ingeniero astrónomo, antes de saltar a estudiar literatura y filosofía y enseñar inglés, y una carrera en tecnología educativa, así que aporté esa experiencia en el campo de la tecnología educativa y la combiné con mi entusiasmo por el espacio.
Especialmente con todo lo que vemos que sucede hoy con la creciente economía espacial y el espacio comercial y los esfuerzos espaciales internacionales, parecía un gran momento para involucrarme y aportar mi experiencia a eso, y luego, más específicamente, tuve la oportunidad, como todos los demás durante la carrera, de presionar el botón de reinicio en 2020 y descubrí que mi doctorado es en tecnología educativa, pero descubrí algunos programas de certificados de posgrado en el Instituto Espacial Kepler en ese momento y tenían un programa en educación espacial y un programa en filosofía espacial y quién sabía que existían, pero hice ambos y tenía todo en orden, así que todos los documentos e investigaciones.
En esos programas, me convertí en parte del libro; definitivamente me inspiré en el Dr. Bob Cron, quien tenía más de 90 años en ese momento y, lamentablemente, ha fallecido. Su tercera carrera, después de la Fuerza Aérea y de enseñar a estudiantes de doctorado en la escuela de negocios, fue investigar el futuro de la humanidad y ver las humanidades como parte de eso. Así que muchas de las narrativas que toco, especialmente para educadores y estudiantes, son ideas de que el espacio no es solo para científicos, ingenieros y astronautas o pilotos de prueba; necesitamos a todos, desde artistas hasta mercadólogos y contadores.
Tus fortalezas y pasiones tienen un lugar en la industria espacial, que es una gran parte de la inspiración musical. En tu libro, enfatizas la importancia de preparar a los estudiantes para el futuro en el espacio. Pero, ¿cuáles consideras que son las habilidades y áreas de conocimiento más críticas que los estudiantes necesitan desarrollar para tener éxito en la industria espacial?
Hay dos respuestas a esto, y creo que la más interesante es la segunda. Ciertamente, los niños necesitan habilidades STEM a un grado donde ser un ciudadano alfabetizado y responsable hoy significa entender lo que está sucediendo con la ciencia y la tecnología en cierta medida.
Participar en la creciente economía espacial y en el futuro de la humanidad en el espacio requerirá, sin duda, competencia en esas habilidades; por lo tanto, hoy en día, eso abarca ciertamente la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, específicamente, mantener el ritmo con lo que está ocurriendo con la realidad virtual o aumentada y con la inteligencia artificial. Es importante mantenerse al tanto de esas cosas y utilizarlas adecuadamente en las situaciones correctas, así como saber cuándo confiar en nuestros otros instintos, lo que realmente nos lleva a la segunda parte de la respuesta: no podemos predecir el futuro, aunque nos guste hacerlo.
Podemos preparar a los estudiantes para un futuro cambiante e impredecible, equipándolos con las habilidades y mentalidades necesarias para tener éxito en esas condiciones. Estas mentalidades son las mismas que serían valiosas para un astronauta en una situación estresante, para un emprendedor o para un científico ambiental que intenta resolver problemas difíciles aquí en la Tierra. Por lo tanto, nos enfocamos en aspectos como la mentalidad de explorador, ayudando a los niños a sentirse cómodos con lo desconocido y a tener la sensación de que la respuesta también está ahí fuera si se encuentran con obstáculos.
Consideramos el pensamiento «moonshot», animándolos a asumir grandes problemas y a pensar en grande y fuera de lo común. Exploramos métodos de diseño o pensamiento de diseño, para ayudarles a… Las personas más cercanas al problema lo entienden bien, articulan el problema de manera efectiva, idean o hacen una lluvia de ideas sobre posibles soluciones y, por supuesto, prototipan e iteran sobre eso; si no, saben cambiar de dirección al final.
Tener un sistema para eso es un gran próximo paso hacia esos momentos de gran pensamiento visionario. Me inspira la astronauta Katie Coleman, recientemente con su libro “Compartiendo el Espacio”, donde habla mucho sobre la mentalidad operativa; es la idea de que no se trata solo de ti, pero eres críticamente importante para la operación. Eso es claro si estás en un pequeño equipo de astronautas, pero es un buen mensaje para las personas en la Tierra: No somos solo pasajeros aquí en la nave espacial Tierra, todos somos parte de la tripulación o, con suerte, queremos serlo, y tú eres críticamente importante para la solución también. Así que esas mentalidades, junto con la colaboración, la comunicación, la síntesis y el pensamiento crítico, son más importantes que las habilidades técnicas.
Mencionaste la necesidad de un enfoque multidisciplinario en la educación espacial, ¿puedes elaborar sobre cómo materias como STEM, filosofía y ética se entrelazan para preparar a los estudiantes para este futuro multiplanetario?
Estás recordándome a mi colega Jim Christensen, quien recién se jubiló de la Aldrin Family Foundation, pero él diría que si tienes hijos, diseñar una casa en la luna o una escuela en la luna es una gran variación de esa actividad. Puedes enseñar cualquier cosa, desde una perspectiva científica. Puedes enseñar el ciclo del agua, el ciclo del oxígeno, el ciclo del nitrógeno, lo que sea. Ciertamente, puedes profundizar en la gravedad reducida, la falta de atmósfera y la radiación y todo ese asunto, y eso ya abarca varias disciplinas. Pero si estás diseñando, digamos, una escuela en la luna, también necesitas pensar en cómo debería ser el diseño de una escuela, qué hace inspiradores los espacios de aprendizaje, qué tipo de infraestructura necesitarías y debes reflexionar sobre cómo aprenden los niños. Si involucras a los niños en estas actividades de diseño o desafíos de diseño, también les estás pidiendo que realicen un grado de metacognición, pensando en cómo aprenden o qué quieren de una escuela.
¿Y cómo lo harías si comenzaras de nuevo en otro mundo?
Bueno, traigo estos ejemplos porque es bastante claro si empiezas a pensar en un hogar en la luna. Jim diría que incluso el HVAC y la plomería son sexis en la luna, ¿verdad? Vas a necesitar sortear cada posible disciplina para que eso funcione. Incluso si comienzas a hablar sobre una comunidad en la luna o un asentamiento en la luna, necesitarás preocuparte por cosas como la ética, la gobernanza y la sostenibilidad, y pensar en cómo podría estructurarse la comunidad; es todo un conjunto de habilidades, incluyendo la diplomacia o la “humanidad artesanal”, como a veces se le llama.
Un tanto con Space Prize como con AIES Learning, destaca la importancia de la inclusividad y la diversidad en la educación espacial. ¿Cómo garantizarías que tus programas e iniciativas sean accesibles para estudiantes de todos los orígenes?
Sí, esa es una gran pregunta, um Space Prize fue realmente único, tuvimos algunos fondos de una mujer que tuvo éxito en el sector tecnológico y quería devolver algo; así que eso se centró explícitamente en empoderar a las jóvenes para que exploraran la educación STEM y sus futuros en la industria aeroespacial, y lo hicimos específicamente a través de concursos de ensayos y de video. Hicimos uno en Nueva York, que fue el inaugural, hicimos uno en París, hicimos otro en Portugal y allí, nuevamente, realizaron un programa en la ciudad de Nueva York donde jóvenes mujeres, todas estudiantes de secundaria, se reunieron en el Intrépido y tuvieron la oportunidad de construir Cubesats de manera práctica, brindando oportunidades STEM.
El simple hecho de que este programa estuviera específicamente dirigido a mujeres jóvenes influyó en todo lo que hicimos. Por ejemplo, organicé una serie de oradores invitados donde entrevistamos a 18 personas de la industria espacial, no todas mujeres, pero la mayoría sí. Entrevistamos a científicas, ingenieras y astronautas, y también a una diseñadora de interiores de naves espaciales, a un historiador espacial y a un abogado espacial.
Los diseñadores de moda están en la lista y ahora, ya saben, eso fue hace dos años, ahora es obvio que todos están trabajando en un nuevo traje espacial genial y tiene que verse bien, como Prada y demás, ¿verdad? Pero la idea es que necesitamos especialistas en marketing espacial y necesitamos personas que sepan de finanzas. Tener esa narrativa para los estudiantes, y en particular para las chicas, fue poderoso para que vieran a mujeres en esas posiciones. Hacer visibles a las personas que ya lo están haciendo es una buena estrategia general. Y lo otro que me viene a la mente es cuando hablas de la inclusión o diversidad en los Estados Unidos.
Eso significa una cosa y hay mucho enfoque en, digamos, el color de piel o la etnicidad, pero si sales de EE. UU., hay un montón de elementos de diversidad y otros factores a considerar, y a nivel internacional, creo que muchos estadounidenses no piensan en esto. Si vienes de un país que no tiene un programa espacial desarrollado, no necesariamente puedes participar; ¿qué pasa si tu país ni siquiera tiene capacidades de lanzamiento? Entonces, pensemos en cómo, si decimos que el espacio es para todos, realmente hacemos que el espacio sea para todos. Hablamos mucho en nuestra comunidad sobre el efecto de visión general y cómo los astronautas miran hacia abajo y tienden a no ver fronteras ni tribus; estamos todos juntos en esta relativamente frágil bola de vida que se desplaza por el oscuro universo.
Pienso en la respuesta de Soyuz al efecto overview y ella dice que la mayoría de las personas no ven fronteras desde el espacio, y que ella sí las ve cuando mira su país. Ella comparte una imagen visual detrás de ella de Corea del Norte y del Sur desde el espacio, y Corea del Sur está iluminada, hay luces por todas partes y se puede ver a Seúl justo al borde, aunque esa parte se oscurece. Y ella dice: “¿Qué pasaría si hubiera nacido unos kilómetros hacia allá? No tengo la oportunidad de ir al espacio, ni de involucrarme en este tipo de ciencia y esas cosas”. Y esto es un recordatorio sobrio de que, con las rivalidades que aún tenemos en la Tierra, el espacio no es para todos. Si provienes de un país desesperado o de uno que está, ya sabes, subdesarrollado o económicamente deprimido por cualquier motivo, eso puede ser realmente desafiante.
También me recuerda, a algunos de sus oyentes europeos, que esto podría atraerles, a un estudio que una de mis estudiantes de posgrado realizó en Croacia. Ella era profesora en Croacia y realizó una excelente encuesta; encuestó a unos 300 profesores en Croacia, creo que también a estudiantes, pero analizó el acceso a recursos de educación espacial en todo el país y encontró una gran disparidad entre los niños en áreas urbanas y suburbanas y los niños en áreas rurales en términos de acceso a oportunidades para aprender sobre el espacio.
Y no hay razón para que eso siga siendo así, especialmente con internet, ¿verdad? Así que creo que debemos reflexionar no solo sobre los elementos de diversidad que generalmente se comenten
La realidad virtual (RV) o la inteligencia artificial se están utilizando para mejorar la educación espacial; es interesante y creo que hay que tener cuidado con todo eso. Se pueden ver algunos usos realmente innovadores; estoy pensando en mi co-anfitriona del Space Education Summit, la Dra. Anahita Naami, en el Reino Unido. Ella tiene un programa de realidad virtual llamado Earthscape VR, que intenta ofrecer a los usuarios, no necesariamente a los niños, una experiencia del efecto de perspectiva, mientras están aquí en la Tierra. Así, pueden ingresar a una experiencia virtual y hay un componente auditivo que intenta, ya sabes, animar la mente a tener ese tipo de experiencia trascendental. Solo unas 600 personas han estado en el espacio y si podemos usar tecnología más nueva.
Las tecnologías para ofrecer a las personas esa misma experiencia aquí, tal vez la gente aquí tendrá una respuesta similar y regresará de eso más preocupada por el medioambiente y más interesada en la diplomacia internacional y, sobre todo, en el futuro de la humanidad en el espacio.
¿Sabes, como una sociedad unificada, algo así podría ser muy valioso utilizando una nueva tecnología de una manera creativa? Pero también veo, como profesional en tecnología educativa durante los últimos 25 años, que tienes que tener cuidado de poner esas tecnologías en su lugar. Hay muchas historias cómicas sobre la IA y hay mucho bombo acerca de la IA en este momento, pero para mí, muchas de las preocupaciones que la gente tiene son muy similares a las que tenían con, digamos, los niños utilizando un blog en 2004, o las preocupaciones que tenían sobre Wikipedia como fuente en el trabajo de un niño, en términos de autoridad y precisión. Aún tienes que construir esas habilidades y mentalidades de las que hablaba antes, para que los niños estén pensando críticamente por su cuenta. He tenido mucha suerte, por ejemplo, al preguntar cómo enseñar la mentalidad de explorador, cuáles son algunas formas en que un maestro ordinario puede hacerlo.
He ido a preguntar a ChatGPT o a Google Gemini y he obtenido algunas grandes ideas, ya sabes, y dice cosas como modelar la curiosidad y hacer preguntas abiertas y cosas así que, ¿cómo?, oh sí, y tu IA no puede distinguir entre la tripulación y los propulsores, uh, quieres tener cuidado con eso, así que, uh, es una historia graciosa, pero creo que ilustra el hecho de que las habilidades y mentalidades son más importantes que una tecnología particular, ya sea que se trate de maestros molestos por Wikipedia, uh, o de maestros molestos por ChatGPT, tenemos que preguntarnos cuál es la autoridad y la precisión de esta fuente, y usarla adecuadamente en las situaciones correctas.
Sí, sí, ese es el punto final al final del día, necesitamos tener en cuenta que la IA es una herramienta y no está allí para reemplazar nuestro trabajo, está ahí para, um, mejorar nuestro potencial y facilitar las cosas, pero eso no significa que podamos ir a casa y dejar que la IA haga el trabajo, porque en ese caso no funcionará, y tuvimos en el programa a un invitado hablando sobre la importancia de la IA en la educación, y tú sabes, ambos somos educadores y ambos tomamos esto, con mucha precaución porque, necesitamos asegurarnos de que nuestros estudiantes entiendan que la IA no es, um, no es un problema, es una herramienta, se trata de usar las cosas.
Ahora, Mark, es hora de nuestra sesión de preguntas y respuestas. Tenemos en nuestro programa hacia el final de la sesión y tenemos en el estudio a dos jóvenes investigadores del programa de educación espacial facilitado por Rosa, que es la agencia espacial rumana, y comenzaré con Chian.
Hola, Dr. Wagner, un placer conocerte. En tu libro mencionas la importancia de la colaboración internacional en la educación espacial. ¿Cómo ves que las asociaciones globales están moldeando el futuro de la exploración espacial y la educación?
Bueno, gracias, Chap Brown, esa es una muy buena pregunta también y me recuerda a una, uh, otra amiga, uh, Rebecca Shambry, que dio una presentación en una de nuestras cumbres de educación espacial, uh, hace un par de años sobre los programas espaciales chino y estadounidense, y con base en lo que recuerdo en este momento, no recordaré todos los detalles, pero una de las cosas que saqué de su presentación es que esta desconexión es un callejón de doble sentido, ¿verdad? Y se trata mucho de que los estadounidenses dicen: “Lo siento, no podemos jugar con los chinos”.
Hubo un ingeniero aeroespacial chino, no recordaré su nombre, que estuvo aquí, creo, en los años 50 en los EE. UU., y el gobierno de EE. UU. decidió que no, que no podíamos tener a un ciudadano chino trabajando en estos cohetes aquí, y lo enviaron de vuelta, lo deportaron, y él se convirtió en el padre del programa espacial chino. Así que la idea de que no estamos colaborando juntos, y tal vez hay muy buenas razones para la paranoia aquí, o tal vez fue un exceso de paranoia en los años 50, había mucha de eso en ese entonces, pero la idea de que no estábamos trabajando juntos es, ya sabes, que se necesita de ambas partes para resolver esto.
También me viene a la mente, ahora que estoy hablando de ello, una entrevista que hice con Jinky Kai, quien era, al menos en ese momento, la directora de la empresa espacial comercial más grande de China, y en una entrevista como esta le pregunté: “Oh, ¿alguna vez colaboras con empresas espaciales comerciales en EE. UU.?” Y ella dijo: “Oh, nos encantaría, pero no se nos permite”.
Ahora, del otro lado, ella también estaba preocupada sobre, qué preguntas vamos a hacer y, ya sabes, el gobierno podría estar escuchando. Así que, tal vez, hay buenas razones para esta separación, pero la idea de que tenemos a Estados Unidos y a la ESA y a varios países aliados firmando los Acuerdos Artemis y estamos planeando, ya sabes, la estación Gateway y todo lo que hay en la luna, y tenemos a China y Rusia y varios países en la estación internacional de investigación lunar, ya sabes, está planeada en la luna, y es realmente trágica por sí misma.
Sé que la competencia puede ser buena, pero parece trágico desde una perspectiva más amplia. Igualmente, es increíble que hablemos de la Estación Espacial Internacional y que siempre haya personas en el espacio; es como decir: “bueno, también hay personas en la estación china, y están haciendo cosas interesantes”. Entiendo que existen diferencias filosóficas y éticas muy reales entre las naciones involucradas, pero parece que todos debemos asumir nuestra responsabilidad para poder avanzar hacia una mejor colaboración internacional.
Dr. Wagner, a medida que miramos hacia el futuro, ¿cuáles son algunos de los desarrollos más emocionantes o tendencias en la educación espacial de los que te sientes más optimista?
Sí, wow, realmente estoy emocionado por esta pregunta. Veo muchas similitudes entre lo que está sucediendo en la educación espacial hoy en día y lo que sucedía en la educación tecnológica hace 15 años.
Sabes, estábamos justo al comienzo del interés en Google para la educación y había mucha emoción por las herramientas, incluso las herramientas web 2.0 como blogs, wikis, pódcast, y una gran falta de confianza en cómo implementarlas e integrarlas de manera significativa en las escuelas. Y lo que vimos en los siguientes 15 años fue una explosión en todo eso, y para 2019 Google tenía una penetración del 95 % en el mercado de América del Norte y todos tenían Chromebooks.
Así que pudimos lanzarnos directamente al aprendizaje remoto de emergencia cuando llegó la pandemia, ¿verdad? Y creo que estamos justo al principio de una experiencia similar en la educación espacial. La gente está tan emocionada por ello en este momento y por lo que está sucediendo en el espacio por primera vez en una generación, y hay tantas oportunidades para hacer cosas geniales con los niños en las escuelas, en casa, en programas extracurriculares, museos o centros de ciencia. Hay tantas oportunidades para que los niños se involucren verdaderamente.
Sé de varios programas en los que un niño podría enviar un satélite al espacio, pero escuchas a los maestros diciendo que no soy astrónomo, no soy profesor de ciencias o no sé mucho sobre el espacio.
Y hay una especie de distinción o no encaja en el currículo; hay esta falta de comprensión sobre cómo integrarlo. Pero lo que estoy viendo y que me emociona como tendencia es que las escuelas están comenzando a moverse en esa dirección, empezando a poner recursos en esa dirección, y en algunos casos son las mismas escuelas que lideraron el camino hace 10 o 15 años. Estoy pensando en Parkland College en Sudáfrica, en Ciudad del Cabo, y ellos fueron una de las primeras instituciones en celebrar una Cumbre de Google para Educación fuera de los Estados Unidos.
En 2013, si recuerdo correctamente, están preparándose para albergar una Cumbre de Educación Espacial, creo que el año escolar 25-26. De todos modos, es emocionante ver que algunos de los primeros adoptantes están realmente interesados en esto; algunas de las personas con las que solía trabajar, incluso en el mundo de Ed Tech, están comenzando a, como dije, la respuesta a los blogs, wikis y pódcast es muy similar a la respuesta a la realidad virtual y la inteligencia artificial hoy en día. Y esta idea de ver algo a través de una lente más significativa sobre el futuro de la humanidad en el espacio está empezando a atraer, así que muchas de las personas que conocía en el mundo de Ed Tech están comenzando a trabajar en el ámbito de la educación espacial, lo cual es realmente emocionante para mí.
Hay personas que han estado haciendo este trabajo durante 30 años también, pero ver ese tipo de movimiento donde cada vez más personas están interesadas es muy emocionante.
Mark, tus ideas son verdaderamente inspiradoras. Antes de terminar, ¿podrías compartir algunos pensamientos o consejos finales para educadores y estudiantes que son apasionados por el espacio y quieren contribuir?
Oh, Dios, sí, quiero decir, hay muchas maneras de involucrarse. Si eres un estudiante universitario, mira a un gran lugar para comenzar, y en este momento no puedo recordar el acrónimo, pero hay Google to the rescue, estudiantes para la exploración y el desarrollo del espacio.
Esa es la idea, podemos editar eso, si ustedes quieren, pero sí, si eres estudiante universitario, SS es una gran oportunidad para la exploración y el desarrollo del espacio. Están en muchos campus universitarios y si no están en el tuyo, ciertamente puedes iniciar un capítulo. De manera similar, si estás en la escuela secundaria y no hay oportunidades de educación espacial en tu escuela, podrías comenzar un club de cohetes o un club de astronomía.
Oh Dios, hay tanto que puedes hacer con telescopios automáticos que se controlan a través de tu teléfono inteligente hoy en día, como el Celestron Star Sense, por ejemplo, o con programas como Slooh. Trabajo con una empresa llamada Slooh que inspiró la Nebulosa de Orión que está detrás de mí aquí. Ellos ofrecen a los estudiantes acceso remoto a telescopios de clase mundial en todo el mundo, y pueden acceder desde cualquier dispositivo con un navegador web y programar imágenes de objetos celestes, además de que hay un currículo completo involucrado a la que pueden acceder. Así que cualquiera puede ir a slooh.com y comenzar ahí.
Cuando trabajaba en Space Prize, de hecho, construimos un currículo para estudiantes y, si visitas spaceeducation.org, fue creado pensando en estudiantes de secundaria, pero creo que cualquier estudiante con la capacidad de lectura y el nivel de interés puede aprovecharlo, y no es solo un recurso educativo abierto, así que cualquiera puede usarlo. No se trata solo de una introducción a la ciencia del espacio o la historia de la exploración espacial, que se puede encontrar en todas partes, sino de por qué el espacio es importante para las personas en la Tierra y qué está sucediendo en la creciente economía espacial.
Además, aborda esos problemas filosóficos de ética, gobernanza y sostenibilidad, sin mencionar la prevención de amenazas existenciales y quizás alcanzar aspiraciones más altas para la humanidad. Desarrollé un curso basado en eso, utilizamos el libro y el recurso educativo abierto en el currículo, y guiamos a los docentes a lo largo de 12 semanas en reuniones por Zoom como esta, donde tenemos discusiones en vivo y hay recursos y actividades cada semana.
También grabamos las sesiones, así que si no puedes asistir a todas, puedes ponerte al día después. De hecho, si vas a Aries Learning, que es la academia para la Exploración Implacable del Espacio, o simplemente visita arieslearning.com y haz clic en el curso, puedes inscribirte; tenemos uno nuevo comenzando el 7 de enero y otro nuevo para la zona horaria europea el 13 de febrero, destinado a las personas en Europa y África, e incluso en Oriente Medio, es un momento razonable para involucrarse, eh, y si estás en Australia, el evento en EE. UU. es por la tarde, así que también es una mañana civilizada, eh, al día siguiente para ti.
Mientras lo pienso, nosotros, en términos de recursos gratuitos, organizamos la Cumbre de Educación Espacial dos veces al año; la hicimos el 22 de noviembre y la próxima será el 30 de mayo, y, eh, puedes registrarte para eso ahora mismo también, eh, puedes encontrarlo a través de Aries Learning si es útil, pero también compartiremos el enlace; es spaceeducation.squarespace.com, te llevará allí y podrás registrarte. Comenzamos con un panel de astronautas, eh, en cada cumbre, y tenemos 16 sesiones paralelas a lo largo del día, eh, y una charla junto al fuego con Frank White y un invitado especial, siendo Frank el autor de “The Overview Effect”. Además, tenemos un canal de YouTube con alrededor de 70 sesiones pasadas hasta este momento, así que esos
Hay muchas formas de involucrarse, desde recursos gratuitos hasta cursos en línea, e incluso visitas cara a cara al sistema solar. Hay muchas maneras de participar y aprender más. El plan de estudios por sí solo tiene literalmente miles de enlaces a recursos en la web, desde NASA y JPL hasta National Geographic y otros lugares.
Dr. Mark Wagner, muchas gracias por unirte a nuestro programa; tu trabajo definitivamente está teniendo un impacto significativo en el futuro de la educación espacial y estamos agradecidos por tu tiempo y experiencia. A nuestros seguidores, no olviden consultar el libro de Dr. Wagner, “Educación Espacial”. Preparando a los estudiantes para el Futuro Múltiple de la Humanidad”, para profundizar en esos temas importantes. Hasta la próxima, manténganse curiosos sobre el cosmos y sigan mirando hacia arriba.
En el camino del espacio, volamos siempre alto con nuestros corazones llenos de asombro; alcancemos el cielo. En este viaje juntos, iluminamos el camino, el futuro de la exploración es nuestro aquí hoy, con astronautas guiando y artistas soñando. Cada invitado cuenta una historia; cada voz allana nuestro camino a través de las sombras de la oscuridad en la búsqueda de nueva vida y los relatos aún no contados en el teatro del espacio. Nuestras aventuras se despliegan inspirando a la juventud con estrellas en los ojos; la próxima generación reclamará sus propios cielos.
Hi all! I’m back at Cape Canaveral today, an invited guest of Copernic Space’s gala, for partners, collaborators, past and present contributors discussing democratizing the space economy and some innovative space business initiatives.
Also celebrating the upcoming lunar launch of an original physical copy of the US Constitution, (a digital copy of the US Constitution went up with ours on the Blue Ghost Lander, so some launch trivia to report as well!)
The most important thing is that Blue Ghost One will land on the moon on March 2, 2025.
El presentador Dan Profir invita a su programa al Dr. Mark Wagner, DIRECTOR GENERAL y cofundador de ARES Learning, un líder en la intersección de la educación y la exploración espacial.
La misión del Dr. Wagner es equipar a estudiantes y educadores para un futuro más allá de la Tierra. Desde el desarrollo de cursos de educación sobre el espacio y experiencias de campo en astrogeología hasta liderar iniciativas globales como la Alianza de Educación Espacial, su trabajo está moldeando la preparación de la humanidad para vivir en múltiples planetas.
Mira el promocional ahora y prepárate para el episodio completo el 11 de febrero de 2025 a las 12:00 PM UTC.
Transcripción al español:
Ohou, compañeros Asgardianos, ¡una humanidad, una unidad! Ohou, entusiastas del espacio y soñadores del cosmos, es un placer anunciar un nuevo episodio de nuestro pódcast, “Highway to Space”, el martes 11 de febrero de 2025 a las 12:00 p.m. UTC.
Soy su anfitrión, Dan Profir, y el título de nuestro próximo episodio es “Educación espacial: preparándonos para el liderazgo multiplanetario de la humanidad”.
En la intersección de la educación y la exploración espacial, Dr. Wagner, DIRECTOR GENERAL y cofundador de Aries Learning, una corporación de beneficio público enfocada en preparar a los estudiantes para el futuro de la humanidad en el espacio. Que lidera un curso de educación en línea para profesores, codirige una experiencia de campo en astrogeología para educadores y coordina una cumbre de educación espacial en línea gratuita.
Su extensa trayectoria incluye roles como presidente de la Space Prize Foundation, director de asociaciones educativas en la Aldrin Family Foundation y miembro del equipo de divulgación escolar del Cosmic Classroom.
Además, convoca una reunión mensual de la Alianza de Educación Espacial, que representa a más de 50 organizaciones. En 2006, Mark Wagner fundó Ed Tech Team, una empresa de desarrollo profesional que inspiró y empoderó a educadores a nivel global, alcanzando a 50,000 educadores anualmente a través de numerosos eventos y talleres.
Ed Tech Team fue reconocido como el socio de Google for Education del año en 2018. Mark Wagner posee un doctorado en tecnología educativa y una maestría en educación intercultural, junto con certificados de posgrado en educación espacial y filosofía espacial.
Es autor de “Now:”. A Message from the Future for Today’s Educators, publicado en 2018, y “Space Education: Preparing Students for Humanity’s Multi-Planet Future”, publicado en 2022.
Su pasión de toda la vida por el espacio, impulsada por asistir al campamento espacial en dos ocasiones, ahora impulsa su misión de avanzar en la educación espacial. Por favor, envíen sus preguntas a asgardia@asgardia.space; elegiremos las más desafiantes y nuestro invitado las responderá por ustedes.
Así que, el ministro de educación en Asgardia señala:
¡Nos vemos en el próximo episodio de “Highway to Space” el martes 11 de febrero de 2025 a las 12:00 p.m UTC!
Esto será en nuestro sitio web en asgardia.space, en nuestra página de Facebook en asgardia.space y en nuestro canal de YouTube en Asgardia Space Nation TV. Hasta entonces, mantengan la curiosidad sobre el cosmos y sigan mirando hacia arriba.
