El conductor y productor del programa, Dan Profir señala: ¡Estamos emocionados de dar la bienvenida a Frank White, filósofo del espacio y autor de The Overview Effect, a Highway to Space!
En este próximo episodio, Frank explora cómo ver la Tierra desde el espacio transforma las mentes y corazones de los astronautas —y cómo ese cambio en la conciencia podría remodelar el futuro de la humanidad. Desde su revolucionario Efecto Overview hasta la visionaria Hipótesis COSMA, con el filósofo Frank White, quien comparte por qué la exploración espacial trata tanto de la conciencia como de la tecnología.
Conoce su trabajo de investigación y entérate más de lo que forma parte de la trayectoria del investigador y filósofo White:
En 1986, Frank White estaba trabajando en su innovador libro, The Overview Effect: Space Exploration and Human Evolution, cuando escuchó al difunto Tom Wolfe, autor de The Right Stuff, decir, “El país nunca ha tenido una filosofía de exploración espacial”. Esto comenzó una búsqueda continua para desarrollar una comprensión profunda de por qué (y cómo) los humanos deberían explorar el universo.
La hipótesis del Cosma representa la culminación del esfuerzo de White para desarrollar una filosofía espacial. Siguiendo el patrón establecido en The Overview Effect, el libro se basa en entrevistas con astronautas sobre las formas en que el vuelo espacial cambió su comprensión de nuestra relación con el universo. La hipótesis del Cosma sugiere que nuestro propósito al explorar el espacio debe trascender, centrándose en cómo beneficiará a la humanidad. Deberíamos preguntar cómo crear una relación simbiótica con el universo, devolviendo todo lo que tomamos y difundiendo la vida, la inteligencia y la autoconciencia en todo el sistema solar y más allá.
En The Cosma Hypothesis, White argumenta que desarrollar una filosofía de exploración y asentamiento espaciales es más que un ejercicio intelectual: influirá poderosamente en las políticas y prácticas que se están desarrollando ahora, a medida que los gobiernos y las corporaciones hablan sobre turismo espacial, minería de asteroides y ciudades en Marte. La hipótesis del Cosma es la contribución de White a un diálogo que, se espera, se convertirá en un alcance global.
Hace más de tres décadas, Frank White acuñó el término “Efecto de visión general” para describir el cambio cognitivo que resulta de la experiencia de ver la Tierra desde el espacio y en el espacio, desde la órbita o en una misión lunar. Descubrió que, con gran consistencia, esta experiencia afecta profundamente las visiones del mundo de los viajeros espaciales: sus percepciones de sí mismos, nuestro planeta y nuestra comprensión del futuro.
Notas blancas que los astronautas saben por experiencia directa lo que el resto de nosotros sabemos intelectualmente: vivimos en un planeta que es como una nave espacial natural que se mueve a través del universo a una alta velocidad de velocidad. De hecho, somos, la tripulación de “Spaceship Earth”, como Buckminster Fuller describió nuestro mundo. En el efecto de resumen: Space Exploration and Human Evolution, 4.ª edición, Frank White se expande en su concepto original, que ahora ha ganado reconocimiento mundial. Utilizando entrevistas y escritos de astronautas y cosmonautas, describe la exploración y desarrollo espaciales como los próximos pasos necesarios en la evolución de la civilización humana y la conciencia.
La cuarta edición presenta nuevas entrevistas con astronautas profesionales activos y jubilados, incluidos tres que estaban a bordo de la Estación Espacial Internacional en ese momento. También ha continuado entrevistando a futuros “astronautas ciudadanos” que volarán en vuelos espaciales comerciales.
Ben Haldeman, director ejecutivo de LifeShip señala:
Estoy muy emocionado con los artistas y las obras presentadas hasta ahora para la Galería LifeShip Luna. Esta será una misión espacial divertida y épica. ¡Gracias a quienes ya enviaron sus obras! Recibirán confirmación de aceptación y más información en los próximos dos días.
Todas las obras de arte que se exhibirán en la Galería Luna deben entregarse antes del 1 de abril.
Órbita terrestre
Cualquier obra de arte enviada y aceptada antes del 27 de marzo al mediodía (hora del Pacífico) se incluirá en una misión orbital a la ISS este verano, además de la misión a la Luna.
¡A la Luna! Clase de arte para niños.
¿Quieren sus hijos participar en una misión espacial? Colaboramos con la profesora de espacio Laura para crear ¡A la Luna!, un curso de arte espacial para niños. Los niños aprenden sobre el espacio y luego envían sus obras para ir a la Luna. ¡Deben enviar sus obras antes del 30 de marzo!
Con la edición de la traductora profesional y coordinadora de relaciones públicas Elena Khmeleva, todos los que llegamos a la página oficial de Asgardia, podemos leer el diario de ruta de un viaje simulado en cabina espacial de la Dra. Orlova.
La médica Ksenia Orlova habla sobre el progreso del experimento SIRIUS-23
Continuando con la tradición del experimento SIRIUS-21, Asgardia publica el diario de su investigadora, la médica de la tripulación del SIRIUS-23 Ksenia Orlova. Las entradas detalladas del diario son un buen complemento a los métodos científicos que nos permiten evaluar el impacto del aislamiento como factor extremo de los vuelos espaciales en el cuerpo y la psique femenina.
Si llegas al día 114, verás este mensaje:
Fue un placer descubrir de repente una caja de regalo para el 23 de febrero y el 8 de marzo de nuestros socios, con productos para el cuidado de la piel y geles de ducha. Había una tarjeta con palabras cálidas y buenos deseos.
¡Qué sorpresa asombró y encantó a todos los miembros de la tripulación! Es reconfortante saber que nuestros compañeros en la Tierra muestran su interés, siguen nuestros esfuerzos, se preocupan por nosotros, intentan apoyarnos y mejorar nuestras condiciones.
La noche, llena de impresiones, buenos sentimientos y regalos de seres queridos y compañeros, pasó volando. Antes de irme a dormir, oí a nuestros chicos, a pesar del cansancio, trabajar ruidosamente; se preparaban para el 8 de marzo y se esforzaban al máximo.
Mi reflexión:
Algún día, en un planeta lejano, llegará una sonda espacial con mensajes desde la Tierra para los pobladores que habiten un cuerpo celeste distante. ¡Así sea y que suceda!
El presentador Dan Profir se reúne con el Dr. Mark Wagner, director ejecutivo y cofundador de ARES Learning, para hablar sobre cómo la educación está allanando el camino para el futuro de la humanidad entre las estrellas.
El Dr. Wagner es un líder visionario en educación espacial, que inspira a la próxima generación de exploradores a través de iniciativas como cursos en línea para educadores, experiencias de campo de astrogeología y la Space Education Alliance. Descubra cómo su trabajo prepara a los estudiantes y maestros para un futuro multiplanetario.
Dan Profir, señala: Dr. Mark Wagner, en la carretera al espacio Mark. Muchas gracias por acompañarnos hoy. Es un honor tenerte en el programa, Mark. Has tenido una carrera impresionante en educación espacial y has escrito extensamente sobre el tema. ¿Puedes comenzar compartiendo lo que te inspiró a escribir? Educación espacial: preparar a la nueva generación de estudiantes para un futuro humano múltiple
Sí, gracias por la oportunidad de hablar sobre el libro. Supongo que parte de eso es realmente una oportunidad de compartir un poco más de mi experiencia desde una perspectiva personal, porque soy un entusiasta del espacio de toda la vida. Fui al campamento espacial un par de veces cuando era niño y originalmente fui a la escuela como ingeniero astrónomo, antes de saltar a estudiar literatura y filosofía y enseñar inglés, y una carrera en tecnología educativa, así que aporté esa experiencia en el campo de la tecnología educativa y la combiné con mi entusiasmo por el espacio.
Especialmente con todo lo que vemos que sucede hoy con la creciente economía espacial y el espacio comercial y los esfuerzos espaciales internacionales, parecía un gran momento para involucrarme y aportar mi experiencia a eso, y luego, más específicamente, tuve la oportunidad, como todos los demás durante la carrera, de presionar el botón de reinicio en 2020 y descubrí que mi doctorado es en tecnología educativa, pero descubrí algunos programas de certificados de posgrado en el Instituto Espacial Kepler en ese momento y tenían un programa en educación espacial y un programa en filosofía espacial y quién sabía que existían, pero hice ambos y tenía todo en orden, así que todos los documentos e investigaciones.
En esos programas, me convertí en parte del libro; definitivamente me inspiré en el Dr. Bob Cron, quien tenía más de 90 años en ese momento y, lamentablemente, ha fallecido. Su tercera carrera, después de la Fuerza Aérea y de enseñar a estudiantes de doctorado en la escuela de negocios, fue investigar el futuro de la humanidad y ver las humanidades como parte de eso. Así que muchas de las narrativas que toco, especialmente para educadores y estudiantes, son ideas de que el espacio no es solo para científicos, ingenieros y astronautas o pilotos de prueba; necesitamos a todos, desde artistas hasta mercadólogos y contadores.
Tus fortalezas y pasiones tienen un lugar en la industria espacial, que es una gran parte de la inspiración musical. En tu libro, enfatizas la importancia de preparar a los estudiantes para el futuro en el espacio. Pero, ¿cuáles consideras que son las habilidades y áreas de conocimiento más críticas que los estudiantes necesitan desarrollar para tener éxito en la industria espacial?
Hay dos respuestas a esto, y creo que la más interesante es la segunda. Ciertamente, los niños necesitan habilidades STEM a un grado donde ser un ciudadano alfabetizado y responsable hoy significa entender lo que está sucediendo con la ciencia y la tecnología en cierta medida.
Participar en la creciente economía espacial y en el futuro de la humanidad en el espacio requerirá, sin duda, competencia en esas habilidades; por lo tanto, hoy en día, eso abarca ciertamente la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, específicamente, mantener el ritmo con lo que está ocurriendo con la realidad virtual o aumentada y con la inteligencia artificial. Es importante mantenerse al tanto de esas cosas y utilizarlas adecuadamente en las situaciones correctas, así como saber cuándo confiar en nuestros otros instintos, lo que realmente nos lleva a la segunda parte de la respuesta: no podemos predecir el futuro, aunque nos guste hacerlo.
Podemos preparar a los estudiantes para un futuro cambiante e impredecible, equipándolos con las habilidades y mentalidades necesarias para tener éxito en esas condiciones. Estas mentalidades son las mismas que serían valiosas para un astronauta en una situación estresante, para un emprendedor o para un científico ambiental que intenta resolver problemas difíciles aquí en la Tierra. Por lo tanto, nos enfocamos en aspectos como la mentalidad de explorador, ayudando a los niños a sentirse cómodos con lo desconocido y a tener la sensación de que la respuesta también está ahí fuera si se encuentran con obstáculos.
Consideramos el pensamiento «moonshot», animándolos a asumir grandes problemas y a pensar en grande y fuera de lo común. Exploramos métodos de diseño o pensamiento de diseño, para ayudarles a… Las personas más cercanas al problema lo entienden bien, articulan el problema de manera efectiva, idean o hacen una lluvia de ideas sobre posibles soluciones y, por supuesto, prototipan e iteran sobre eso; si no, saben cambiar de dirección al final.
Tener un sistema para eso es un gran próximo paso hacia esos momentos de gran pensamiento visionario. Me inspira la astronauta Katie Coleman, recientemente con su libro “Compartiendo el Espacio”, donde habla mucho sobre la mentalidad operativa; es la idea de que no se trata solo de ti, pero eres críticamente importante para la operación. Eso es claro si estás en un pequeño equipo de astronautas, pero es un buen mensaje para las personas en la Tierra: No somos solo pasajeros aquí en la nave espacial Tierra, todos somos parte de la tripulación o, con suerte, queremos serlo, y tú eres críticamente importante para la solución también. Así que esas mentalidades, junto con la colaboración, la comunicación, la síntesis y el pensamiento crítico, son más importantes que las habilidades técnicas.
Mencionaste la necesidad de un enfoque multidisciplinario en la educación espacial, ¿puedes elaborar sobre cómo materias como STEM, filosofía y ética se entrelazan para preparar a los estudiantes para este futuro multiplanetario?
Estás recordándome a mi colega Jim Christensen, quien recién se jubiló de la Aldrin Family Foundation, pero él diría que si tienes hijos, diseñar una casa en la luna o una escuela en la luna es una gran variación de esa actividad. Puedes enseñar cualquier cosa, desde una perspectiva científica. Puedes enseñar el ciclo del agua, el ciclo del oxígeno, el ciclo del nitrógeno, lo que sea. Ciertamente, puedes profundizar en la gravedad reducida, la falta de atmósfera y la radiación y todo ese asunto, y eso ya abarca varias disciplinas. Pero si estás diseñando, digamos, una escuela en la luna, también necesitas pensar en cómo debería ser el diseño de una escuela, qué hace inspiradores los espacios de aprendizaje, qué tipo de infraestructura necesitarías y debes reflexionar sobre cómo aprenden los niños. Si involucras a los niños en estas actividades de diseño o desafíos de diseño, también les estás pidiendo que realicen un grado de metacognición, pensando en cómo aprenden o qué quieren de una escuela.
¿Y cómo lo harías si comenzaras de nuevo en otro mundo?
Bueno, traigo estos ejemplos porque es bastante claro si empiezas a pensar en un hogar en la luna. Jim diría que incluso el HVAC y la plomería son sexis en la luna, ¿verdad? Vas a necesitar sortear cada posible disciplina para que eso funcione. Incluso si comienzas a hablar sobre una comunidad en la luna o un asentamiento en la luna, necesitarás preocuparte por cosas como la ética, la gobernanza y la sostenibilidad, y pensar en cómo podría estructurarse la comunidad; es todo un conjunto de habilidades, incluyendo la diplomacia o la “humanidad artesanal”, como a veces se le llama.
Un tanto con Space Prize como con AIES Learning, destaca la importancia de la inclusividad y la diversidad en la educación espacial. ¿Cómo garantizarías que tus programas e iniciativas sean accesibles para estudiantes de todos los orígenes?
Sí, esa es una gran pregunta, um Space Prize fue realmente único, tuvimos algunos fondos de una mujer que tuvo éxito en el sector tecnológico y quería devolver algo; así que eso se centró explícitamente en empoderar a las jóvenes para que exploraran la educación STEM y sus futuros en la industria aeroespacial, y lo hicimos específicamente a través de concursos de ensayos y de video. Hicimos uno en Nueva York, que fue el inaugural, hicimos uno en París, hicimos otro en Portugal y allí, nuevamente, realizaron un programa en la ciudad de Nueva York donde jóvenes mujeres, todas estudiantes de secundaria, se reunieron en el Intrépido y tuvieron la oportunidad de construir Cubesats de manera práctica, brindando oportunidades STEM.
El simple hecho de que este programa estuviera específicamente dirigido a mujeres jóvenes influyó en todo lo que hicimos. Por ejemplo, organicé una serie de oradores invitados donde entrevistamos a 18 personas de la industria espacial, no todas mujeres, pero la mayoría sí. Entrevistamos a científicas, ingenieras y astronautas, y también a una diseñadora de interiores de naves espaciales, a un historiador espacial y a un abogado espacial.
Los diseñadores de moda están en la lista y ahora, ya saben, eso fue hace dos años, ahora es obvio que todos están trabajando en un nuevo traje espacial genial y tiene que verse bien, como Prada y demás, ¿verdad? Pero la idea es que necesitamos especialistas en marketing espacial y necesitamos personas que sepan de finanzas. Tener esa narrativa para los estudiantes, y en particular para las chicas, fue poderoso para que vieran a mujeres en esas posiciones. Hacer visibles a las personas que ya lo están haciendo es una buena estrategia general. Y lo otro que me viene a la mente es cuando hablas de la inclusión o diversidad en los Estados Unidos.
Eso significa una cosa y hay mucho enfoque en, digamos, el color de piel o la etnicidad, pero si sales de EE. UU., hay un montón de elementos de diversidad y otros factores a considerar, y a nivel internacional, creo que muchos estadounidenses no piensan en esto. Si vienes de un país que no tiene un programa espacial desarrollado, no necesariamente puedes participar; ¿qué pasa si tu país ni siquiera tiene capacidades de lanzamiento? Entonces, pensemos en cómo, si decimos que el espacio es para todos, realmente hacemos que el espacio sea para todos. Hablamos mucho en nuestra comunidad sobre el efecto de visión general y cómo los astronautas miran hacia abajo y tienden a no ver fronteras ni tribus; estamos todos juntos en esta relativamente frágil bola de vida que se desplaza por el oscuro universo.
Pienso en la respuesta de Soyuz al efecto overview y ella dice que la mayoría de las personas no ven fronteras desde el espacio, y que ella sí las ve cuando mira su país. Ella comparte una imagen visual detrás de ella de Corea del Norte y del Sur desde el espacio, y Corea del Sur está iluminada, hay luces por todas partes y se puede ver a Seúl justo al borde, aunque esa parte se oscurece. Y ella dice: “¿Qué pasaría si hubiera nacido unos kilómetros hacia allá? No tengo la oportunidad de ir al espacio, ni de involucrarme en este tipo de ciencia y esas cosas”. Y esto es un recordatorio sobrio de que, con las rivalidades que aún tenemos en la Tierra, el espacio no es para todos. Si provienes de un país desesperado o de uno que está, ya sabes, subdesarrollado o económicamente deprimido por cualquier motivo, eso puede ser realmente desafiante.
También me recuerda, a algunos de sus oyentes europeos, que esto podría atraerles, a un estudio que una de mis estudiantes de posgrado realizó en Croacia. Ella era profesora en Croacia y realizó una excelente encuesta; encuestó a unos 300 profesores en Croacia, creo que también a estudiantes, pero analizó el acceso a recursos de educación espacial en todo el país y encontró una gran disparidad entre los niños en áreas urbanas y suburbanas y los niños en áreas rurales en términos de acceso a oportunidades para aprender sobre el espacio.
Y no hay razón para que eso siga siendo así, especialmente con internet, ¿verdad? Así que creo que debemos reflexionar no solo sobre los elementos de diversidad que generalmente se comenten
La realidad virtual (RV) o la inteligencia artificial se están utilizando para mejorar la educación espacial; es interesante y creo que hay que tener cuidado con todo eso. Se pueden ver algunos usos realmente innovadores; estoy pensando en mi co-anfitriona del Space Education Summit, la Dra. Anahita Naami, en el Reino Unido. Ella tiene un programa de realidad virtual llamado Earthscape VR, que intenta ofrecer a los usuarios, no necesariamente a los niños, una experiencia del efecto de perspectiva, mientras están aquí en la Tierra. Así, pueden ingresar a una experiencia virtual y hay un componente auditivo que intenta, ya sabes, animar la mente a tener ese tipo de experiencia trascendental. Solo unas 600 personas han estado en el espacio y si podemos usar tecnología más nueva.
Las tecnologías para ofrecer a las personas esa misma experiencia aquí, tal vez la gente aquí tendrá una respuesta similar y regresará de eso más preocupada por el medioambiente y más interesada en la diplomacia internacional y, sobre todo, en el futuro de la humanidad en el espacio.
¿Sabes, como una sociedad unificada, algo así podría ser muy valioso utilizando una nueva tecnología de una manera creativa? Pero también veo, como profesional en tecnología educativa durante los últimos 25 años, que tienes que tener cuidado de poner esas tecnologías en su lugar. Hay muchas historias cómicas sobre la IA y hay mucho bombo acerca de la IA en este momento, pero para mí, muchas de las preocupaciones que la gente tiene son muy similares a las que tenían con, digamos, los niños utilizando un blog en 2004, o las preocupaciones que tenían sobre Wikipedia como fuente en el trabajo de un niño, en términos de autoridad y precisión. Aún tienes que construir esas habilidades y mentalidades de las que hablaba antes, para que los niños estén pensando críticamente por su cuenta. He tenido mucha suerte, por ejemplo, al preguntar cómo enseñar la mentalidad de explorador, cuáles son algunas formas en que un maestro ordinario puede hacerlo.
He ido a preguntar a ChatGPT o a Google Gemini y he obtenido algunas grandes ideas, ya sabes, y dice cosas como modelar la curiosidad y hacer preguntas abiertas y cosas así que, ¿cómo?, oh sí, y tu IA no puede distinguir entre la tripulación y los propulsores, uh, quieres tener cuidado con eso, así que, uh, es una historia graciosa, pero creo que ilustra el hecho de que las habilidades y mentalidades son más importantes que una tecnología particular, ya sea que se trate de maestros molestos por Wikipedia, uh, o de maestros molestos por ChatGPT, tenemos que preguntarnos cuál es la autoridad y la precisión de esta fuente, y usarla adecuadamente en las situaciones correctas.
Sí, sí, ese es el punto final al final del día, necesitamos tener en cuenta que la IA es una herramienta y no está allí para reemplazar nuestro trabajo, está ahí para, um, mejorar nuestro potencial y facilitar las cosas, pero eso no significa que podamos ir a casa y dejar que la IA haga el trabajo, porque en ese caso no funcionará, y tuvimos en el programa a un invitado hablando sobre la importancia de la IA en la educación, y tú sabes, ambos somos educadores y ambos tomamos esto, con mucha precaución porque, necesitamos asegurarnos de que nuestros estudiantes entiendan que la IA no es, um, no es un problema, es una herramienta, se trata de usar las cosas.
Ahora, Mark, es hora de nuestra sesión de preguntas y respuestas. Tenemos en nuestro programa hacia el final de la sesión y tenemos en el estudio a dos jóvenes investigadores del programa de educación espacial facilitado por Rosa, que es la agencia espacial rumana, y comenzaré con Chian.
Hola, Dr. Wagner, un placer conocerte. En tu libro mencionas la importancia de la colaboración internacional en la educación espacial. ¿Cómo ves que las asociaciones globales están moldeando el futuro de la exploración espacial y la educación?
Bueno, gracias, Chap Brown, esa es una muy buena pregunta también y me recuerda a una, uh, otra amiga, uh, Rebecca Shambry, que dio una presentación en una de nuestras cumbres de educación espacial, uh, hace un par de años sobre los programas espaciales chino y estadounidense, y con base en lo que recuerdo en este momento, no recordaré todos los detalles, pero una de las cosas que saqué de su presentación es que esta desconexión es un callejón de doble sentido, ¿verdad? Y se trata mucho de que los estadounidenses dicen: “Lo siento, no podemos jugar con los chinos”.
Hubo un ingeniero aeroespacial chino, no recordaré su nombre, que estuvo aquí, creo, en los años 50 en los EE. UU., y el gobierno de EE. UU. decidió que no, que no podíamos tener a un ciudadano chino trabajando en estos cohetes aquí, y lo enviaron de vuelta, lo deportaron, y él se convirtió en el padre del programa espacial chino. Así que la idea de que no estamos colaborando juntos, y tal vez hay muy buenas razones para la paranoia aquí, o tal vez fue un exceso de paranoia en los años 50, había mucha de eso en ese entonces, pero la idea de que no estábamos trabajando juntos es, ya sabes, que se necesita de ambas partes para resolver esto.
También me viene a la mente, ahora que estoy hablando de ello, una entrevista que hice con Jinky Kai, quien era, al menos en ese momento, la directora de la empresa espacial comercial más grande de China, y en una entrevista como esta le pregunté: “Oh, ¿alguna vez colaboras con empresas espaciales comerciales en EE. UU.?” Y ella dijo: “Oh, nos encantaría, pero no se nos permite”.
Ahora, del otro lado, ella también estaba preocupada sobre, qué preguntas vamos a hacer y, ya sabes, el gobierno podría estar escuchando. Así que, tal vez, hay buenas razones para esta separación, pero la idea de que tenemos a Estados Unidos y a la ESA y a varios países aliados firmando los Acuerdos Artemis y estamos planeando, ya sabes, la estación Gateway y todo lo que hay en la luna, y tenemos a China y Rusia y varios países en la estación internacional de investigación lunar, ya sabes, está planeada en la luna, y es realmente trágica por sí misma.
Sé que la competencia puede ser buena, pero parece trágico desde una perspectiva más amplia. Igualmente, es increíble que hablemos de la Estación Espacial Internacional y que siempre haya personas en el espacio; es como decir: “bueno, también hay personas en la estación china, y están haciendo cosas interesantes”. Entiendo que existen diferencias filosóficas y éticas muy reales entre las naciones involucradas, pero parece que todos debemos asumir nuestra responsabilidad para poder avanzar hacia una mejor colaboración internacional.
Dr. Wagner, a medida que miramos hacia el futuro, ¿cuáles son algunos de los desarrollos más emocionantes o tendencias en la educación espacial de los que te sientes más optimista?
Sí, wow, realmente estoy emocionado por esta pregunta. Veo muchas similitudes entre lo que está sucediendo en la educación espacial hoy en día y lo que sucedía en la educación tecnológica hace 15 años.
Sabes, estábamos justo al comienzo del interés en Google para la educación y había mucha emoción por las herramientas, incluso las herramientas web 2.0 como blogs, wikis, pódcast, y una gran falta de confianza en cómo implementarlas e integrarlas de manera significativa en las escuelas. Y lo que vimos en los siguientes 15 años fue una explosión en todo eso, y para 2019 Google tenía una penetración del 95 % en el mercado de América del Norte y todos tenían Chromebooks.
Así que pudimos lanzarnos directamente al aprendizaje remoto de emergencia cuando llegó la pandemia, ¿verdad? Y creo que estamos justo al principio de una experiencia similar en la educación espacial. La gente está tan emocionada por ello en este momento y por lo que está sucediendo en el espacio por primera vez en una generación, y hay tantas oportunidades para hacer cosas geniales con los niños en las escuelas, en casa, en programas extracurriculares, museos o centros de ciencia. Hay tantas oportunidades para que los niños se involucren verdaderamente.
Sé de varios programas en los que un niño podría enviar un satélite al espacio, pero escuchas a los maestros diciendo que no soy astrónomo, no soy profesor de ciencias o no sé mucho sobre el espacio.
Y hay una especie de distinción o no encaja en el currículo; hay esta falta de comprensión sobre cómo integrarlo. Pero lo que estoy viendo y que me emociona como tendencia es que las escuelas están comenzando a moverse en esa dirección, empezando a poner recursos en esa dirección, y en algunos casos son las mismas escuelas que lideraron el camino hace 10 o 15 años. Estoy pensando en Parkland College en Sudáfrica, en Ciudad del Cabo, y ellos fueron una de las primeras instituciones en celebrar una Cumbre de Google para Educación fuera de los Estados Unidos.
En 2013, si recuerdo correctamente, están preparándose para albergar una Cumbre de Educación Espacial, creo que el año escolar 25-26. De todos modos, es emocionante ver que algunos de los primeros adoptantes están realmente interesados en esto; algunas de las personas con las que solía trabajar, incluso en el mundo de Ed Tech, están comenzando a, como dije, la respuesta a los blogs, wikis y pódcast es muy similar a la respuesta a la realidad virtual y la inteligencia artificial hoy en día. Y esta idea de ver algo a través de una lente más significativa sobre el futuro de la humanidad en el espacio está empezando a atraer, así que muchas de las personas que conocía en el mundo de Ed Tech están comenzando a trabajar en el ámbito de la educación espacial, lo cual es realmente emocionante para mí.
Hay personas que han estado haciendo este trabajo durante 30 años también, pero ver ese tipo de movimiento donde cada vez más personas están interesadas es muy emocionante.
Mark, tus ideas son verdaderamente inspiradoras. Antes de terminar, ¿podrías compartir algunos pensamientos o consejos finales para educadores y estudiantes que son apasionados por el espacio y quieren contribuir?
Oh, Dios, sí, quiero decir, hay muchas maneras de involucrarse. Si eres un estudiante universitario, mira a un gran lugar para comenzar, y en este momento no puedo recordar el acrónimo, pero hay Google to the rescue, estudiantes para la exploración y el desarrollo del espacio.
Esa es la idea, podemos editar eso, si ustedes quieren, pero sí, si eres estudiante universitario, SS es una gran oportunidad para la exploración y el desarrollo del espacio. Están en muchos campus universitarios y si no están en el tuyo, ciertamente puedes iniciar un capítulo. De manera similar, si estás en la escuela secundaria y no hay oportunidades de educación espacial en tu escuela, podrías comenzar un club de cohetes o un club de astronomía.
Oh Dios, hay tanto que puedes hacer con telescopios automáticos que se controlan a través de tu teléfono inteligente hoy en día, como el Celestron Star Sense, por ejemplo, o con programas como Slooh. Trabajo con una empresa llamada Slooh que inspiró la Nebulosa de Orión que está detrás de mí aquí. Ellos ofrecen a los estudiantes acceso remoto a telescopios de clase mundial en todo el mundo, y pueden acceder desde cualquier dispositivo con un navegador web y programar imágenes de objetos celestes, además de que hay un currículo completo involucrado a la que pueden acceder. Así que cualquiera puede ir a slooh.com y comenzar ahí.
Cuando trabajaba en Space Prize, de hecho, construimos un currículo para estudiantes y, si visitas spaceeducation.org, fue creado pensando en estudiantes de secundaria, pero creo que cualquier estudiante con la capacidad de lectura y el nivel de interés puede aprovecharlo, y no es solo un recurso educativo abierto, así que cualquiera puede usarlo. No se trata solo de una introducción a la ciencia del espacio o la historia de la exploración espacial, que se puede encontrar en todas partes, sino de por qué el espacio es importante para las personas en la Tierra y qué está sucediendo en la creciente economía espacial.
Además, aborda esos problemas filosóficos de ética, gobernanza y sostenibilidad, sin mencionar la prevención de amenazas existenciales y quizás alcanzar aspiraciones más altas para la humanidad. Desarrollé un curso basado en eso, utilizamos el libro y el recurso educativo abierto en el currículo, y guiamos a los docentes a lo largo de 12 semanas en reuniones por Zoom como esta, donde tenemos discusiones en vivo y hay recursos y actividades cada semana.
También grabamos las sesiones, así que si no puedes asistir a todas, puedes ponerte al día después. De hecho, si vas a Aries Learning, que es la academia para la Exploración Implacable del Espacio, o simplemente visita arieslearning.com y haz clic en el curso, puedes inscribirte; tenemos uno nuevo comenzando el 7 de enero y otro nuevo para la zona horaria europea el 13 de febrero, destinado a las personas en Europa y África, e incluso en Oriente Medio, es un momento razonable para involucrarse, eh, y si estás en Australia, el evento en EE. UU. es por la tarde, así que también es una mañana civilizada, eh, al día siguiente para ti.
Mientras lo pienso, nosotros, en términos de recursos gratuitos, organizamos la Cumbre de Educación Espacial dos veces al año; la hicimos el 22 de noviembre y la próxima será el 30 de mayo, y, eh, puedes registrarte para eso ahora mismo también, eh, puedes encontrarlo a través de Aries Learning si es útil, pero también compartiremos el enlace; es spaceeducation.squarespace.com, te llevará allí y podrás registrarte. Comenzamos con un panel de astronautas, eh, en cada cumbre, y tenemos 16 sesiones paralelas a lo largo del día, eh, y una charla junto al fuego con Frank White y un invitado especial, siendo Frank el autor de “The Overview Effect”. Además, tenemos un canal de YouTube con alrededor de 70 sesiones pasadas hasta este momento, así que esos
Hay muchas formas de involucrarse, desde recursos gratuitos hasta cursos en línea, e incluso visitas cara a cara al sistema solar. Hay muchas maneras de participar y aprender más. El plan de estudios por sí solo tiene literalmente miles de enlaces a recursos en la web, desde NASA y JPL hasta National Geographic y otros lugares.
Dr. Mark Wagner, muchas gracias por unirte a nuestro programa; tu trabajo definitivamente está teniendo un impacto significativo en el futuro de la educación espacial y estamos agradecidos por tu tiempo y experiencia. A nuestros seguidores, no olviden consultar el libro de Dr. Wagner, “Educación Espacial”. Preparando a los estudiantes para el Futuro Múltiple de la Humanidad”, para profundizar en esos temas importantes. Hasta la próxima, manténganse curiosos sobre el cosmos y sigan mirando hacia arriba.
En el camino del espacio, volamos siempre alto con nuestros corazones llenos de asombro; alcancemos el cielo. En este viaje juntos, iluminamos el camino, el futuro de la exploración es nuestro aquí hoy, con astronautas guiando y artistas soñando. Cada invitado cuenta una historia; cada voz allana nuestro camino a través de las sombras de la oscuridad en la búsqueda de nueva vida y los relatos aún no contados en el teatro del espacio. Nuestras aventuras se despliegan inspirando a la juventud con estrellas en los ojos; la próxima generación reclamará sus propios cielos.
Hi all! I’m back at Cape Canaveral today, an invited guest of Copernic Space’s gala, for partners, collaborators, past and present contributors discussing democratizing the space economy and some innovative space business initiatives.
Also celebrating the upcoming lunar launch of an original physical copy of the US Constitution, (a digital copy of the US Constitution went up with ours on the Blue Ghost Lander, so some launch trivia to report as well!)
The most important thing is that Blue Ghost One will land on the moon on March 2, 2025.
Fue muy grato participar con los buscadores de exoplanetas que están dinamizando la experiencia de una forma muy puntual. Anastasia Kokori se encontraba en Japón y a la reunión asistieron 43 personas de diversas partes del mundo.
Al entrar a la página web descubrirás que puedes ponerlo en español y encontrarás esto:
Este fue uno de los momentos centrales de la reunión, y tomando en cuenta la sugerencia de difundir este evento por parte del equipo organizador, es fundamental que se busquen estrategias efectivas para involucrar a los niños en las escuelas, ya que es interesante que aprendan sobre la importancia de observar estrellas y planetas. La astronomía no solo despierta la curiosidad, sino que también fomenta el pensamiento crítico y la comprensión del universo. Por lo tanto, sería beneficioso implementar actividades interactivas donde los estudiantes puedan participar en telescopios comunitarios, talleres prácticos y charlas de expertos. De esta manera, se podría incentivar un interés duradero en la ciencia y la exploración espacial, formando así una nueva generación de amantes del cosmos.
Por otra parte, se anunció un evento que será oficialmente en español.
Uno de los eventos más esperados y que tendrá la participación de integrantes de Exoclock se llevará a efecto en las fechas señaladas.
Finalmente, se dieron explicaciones sobre la forma como es posible llevar el dato, pese a la formación de nubes que pudieran entorpecer el descubrimiento de un cuerpo girando alrededor de una estrella.
Es de suma importancia la metodología empleada para las observaciones simultáneas con la finalidad de producir curvas de tránsito SNR mejoradas.
Las curvas de tránsito SNR mejoradas se refieren a la mejora de la relación señal-ruido (SNR, por sus siglas en inglés) en las curvas de luz que se utilizan para detectar tránsitos planetarios. En astronomía, el método de tránsito es una técnica efectiva para identificar planetas extrasolares. Este método se basa en la disminución de la luz de una estrella cuando un planeta pasa frente a ella desde nuestra perspectiva.
La relación señal-ruido es crucial en este proceso, ya que los eventos de tránsito suelen estar cerca del límite de sensibilidad de los telescopios. Mejorar la SNR implica reducir el ruido en las observaciones y aumentar la claridad de la señal del tránsito. Esto se puede lograr mediante técnicas avanzadas de procesamiento de datos, como el uso de algoritmos de lógica difusa y la acumulación de múltiples observaciones para obtener una señal más clara.
Estas mejoras permiten detectar tránsitos planetarios con mayor precisión y confiabilidad, facilitando el descubrimiento de nuevos exoplanetas.
Por último, les presento la ficha curricular de Anastasia Kokori
Wentao Luo compartió una página de gran interés para los asistentes.
HASTA hace relativamente poco en la historia de la humanidad, el cielo nocturno seguía siendo uno de los últimos vestigios vírgenes de nuestro mundo natural. Desde el momento de Galileo hasta nuestros días, observaciones astronómicas desde la Tierra superficie han conducido a un progreso excepcional en el conocimiento científico del mundo que nos rodea.
Ahora, justo cuando entramos en la segunda década del siglo XXI y una nueva fase dinámica en la exploración y explotación espaciales, algunos de los la capacidad actual de la instrumentación astronómica desde tierra está potencialmente en peligro por el rápido desarrollo de flotas de microsatélites en órbitas terrestres bajas (LEO).
A fin de preservar la capacidad de hacer observaciones visuales y radiofónicas desde tierra, la Unión Astronómica (UAI) está haciendo sonar un toque de clarín para una mayor protección y salvaguardias internacionales.
La UAI afirma que si el despliegue de mega constelaciones Si no se controla, la visión del cielo nocturno se verá cada vez más obstaculizada por satélites artificiales, no solo visibles a simple vista, sino también Cruces y cicatrices Observaciones de lapso de tiempo profesionales y aficionados igualmente con rayas paralelas en todas las latitudes.
SpaceX ya se ha embarcado en su ambicioso proyecto Starlink para poblar el cielo con unos 42.000 satélites que, junto con constelaciones planificadas como las de OneWeb, Amazon y otros, significa que algún día podría haber más de 50.000 satélites pequeños rodeando la Tierra a diferentes altitudes bajas.
Estos pequeños satélites producidos en masa orbitan muy cerca de la Tierra con la intención de proporcionar conexiones rápidas a Internet a través de baja latencia de señales. Pero esa proximidad también los hace más visibles y más brillantes en el cielo nocturno.
Los estudios astronómicos sostienen que tales constelaciones, nuestra perspectiva del universo, generan más desechos espaciales y privan a la humanidad de una inmaculada perspectiva del cielo nocturno. Si estas redes llegan a buen término, sugieren que cada grado cuadrado del cielo eventualmente tiene un satélite arrastrándose a través de él a lo largo de todas las Noches de Observancia.
A medida que el espacio se comercializa cada vez más, la velocidad del desarrollo está superando rápidamente las normas existentes y acordadas a nivel mundial que rigen las actividades espaciales. Las megaconstelaciones son solo una de las áreas en las que se necesitan con urgencia nuevas normas de gobernanza. Otros incluyen la explotación de los recursos en la Luna y en otros lugares, preservando la paz y la resolución de disputas, y las reglas de la vida cotidiana en el espacio.
Reconociendo la urgente necesidad de una acción coordinada, el espacio Asgardia está organizando un segundo congreso en el marco de su proyecto “Pavimentando el camino” a la serie ‘Vivir en el espacio’. Teniendo lugar en la Universidad McGill en Montreal, Canadá, en 2021 (www.alc.space), se centrará en aspectos clave del derecho espacial necesarios para garantizar el éxito de las futuras hazañas espaciales.
Por supuesto, ROOM apoya plenamente el crecimiento y el avance del espacio-tecnologías y los beneficios que aportan a la vida cotidiana, negocios y comercio en todo el mundo.
Pero sería irónico que, explotando LEO sin la debida responsabilidad, nos olvidamos de considerar el daño resultante en investigación científica y una parte previamente inmaculada de nuestro entorno en el que el despliegue de estas nuevas tecnologías podría, sin saberlo, entregar.
La pregunta urgente es, ¿seguimos precipitándonos el despliegue de nuevas redes orbitales masivas sin controles ni equilibrios, y con escasa consideración por los cielos, ¿o puede el espacio global comunidad aborda este tipo de cosas de una manera más madura y responsable de una manera que sea justa para todos?
Este editorial de Clive Simpson se publicó por primera vez en la edición de verano de 2020 de ROOM Space Journal
En vísperas del próximo año, 2025 según el calendario gregoriano y 0009 según el calendario espacial Asgardiano, el Jefe de la Nación Espacial deseó a todos los Asgardianos una feliz fiesta nacional, que se llama el Día del Año. En su discurso mencionó los acontecimientos pasados y esbozó las direcciones clave del desarrollo de la Nación Espacial para el año que viene.
¡Estimados Asgardianos!
Los felicito a todos con motivo de la fiesta nacional de Asgardia: ¡el Día del Año!
Permítanme resumir algunos de los resultados del año pasado y esbozar las direcciones clave del desarrollo de nuestro Estado para el próximo año.
Ante todo, me gustaría señalar que este año ha tenido lugar un acontecimiento verdaderamente histórico: el Consejo Supremo del Espacio de Asgardia (CSE) adoptó por decisión propia la Declaración de Independencia de Asgardia en una reunión presencial que se celebró en el marco de la tradicional cumbre anual de Corfú (Grecia). Esto significa que Asgardia está jurídicamente lista para firmar acuerdos bilaterales de reconocimiento mutuo con las naciones del planeta Tierra. Esto requiere un trabajo cuidadoso y meticuloso. Puedo decir con plena confianza que tenemos una base sólida para iniciar una campaña a gran escala para concluir acuerdos bilaterales de nuestro reconocimiento con los países del planeta Tierra, seguida de la obtención del estatus de Estado observador en la ONU y, más adelante, el de miembro de pleno derecho en esta organización.
El año pasado también se vio marcado por el cumplimiento de tareas y proyectos relacionados con la realización de la Misión científica y tecnológica clave de Asgardia: el nacimiento del primer bebé humano en el espacio. Esta meta está dedicada, sin exagerar, a la preservación del ser humano como especie biológica en el universo para siempre: después de todo, únicamente si se garantiza la posibilidad de una vida plenamente autónoma fuera del planeta Tierra se puede estar seguro de que los desastres cosmológicos, ecológicos y geopolíticos no amenazan a los humanos con su aniquilación total.
En el marco de esta meta, una de las direcciones clave, aparte de la gravedad artificial y de la protección contra la radiación cósmica, es el estudio de la embriología espacial, incluidos los problemas de salud femenina en las misiones espaciales de larga duración. Como uno de los líderes mundiales en este campo, Asgardia continuó su cooperación con el Instituto de Problemas Biomédicos de la Academia de Ciencias de Rusia (IPBM de la ACR) en el experimento anual de aislamiento SIRIUS (Scientific International Research In Unique Terrestrial Station), que ha terminado recientemente. La Dra. Ksenia Orlova, ya la segunda residente de la Asgardia, participó con éxito en el programa de aislamiento anual como médica de la tripulación, científica, investigadora y sujeto de investigación biomédica en el marco del programa científico de Asgardia.
Asimismo, Asgardia ha llevado a cabo el trabajo científico y técnico para crear una nueva instalación de pruebas de aislamiento de alta tecnología que simulará los vuelos de largo y ultralargo alcance de las naves estelares de la futura generación. Permitirá simular vuelos orbitales e interplanetarios de larga duración y brindará la oportunidad de diseñar y realizar experimentos de aislamiento con parejas casadas para estudiar las cuestiones de la concepción, de la gestación y del parto en un entorno lo más parecido posible al del espacio. La Nación Espacial de Asgardia invita a posibles inversores y socios a discutir las opciones de realización de este proyecto.
El poder legislativo de Asgardia – el Segundo Parlamento, presidido por el Sr. Lembit Öpik, ha considerado nueve proyectos de ley nuevos en sus cuatro sesiones, de los cuales he aprobado tres por Decreto (la Ley de Asuntos Exteriores de Asgardia, la Ley de Propiedad Digital de Asgardia y la Ley de Ciberseguridad de Asgardia), y los seis restantes se encuentran en las etapas de primera o segunda lectura.
El Gobierno — el Gabinete de Asgardia, bajo la dirección de la primera ministra Lena De Winne — también ha continuado su gran trabajo. Aparte de una exitosa serie de seminarios web temáticos que continúa, se ha lanzado y avanza con éxito el pódcast de vídeo La autopista hacia el espacio. En un moderno formato multimedia, en el estudio o por videoconferencia, se mantienen candentes conversaciones sobre temas de actualidad relacionados con el espacio, que interesan tanto a los especialistas en este ámbito como al público en general. Se puede decir que el pódcast se ha convertido en una especie de análogo en vídeo de ROOM, la revista aeroespacial de Asgardia, donde especialistas de distintos campos comparten los resultados de sus actividades, relacionadas de un modo u otro con el espacio.
ROOM no solamente siguió participando en varias conferencias aeroespaciales este año, sino que también celebró con éxito su décimo aniversario en el Salón Aeronáutico de Farnborough, donde se había presentado por primera vez a la comunidad espacial en 2014.
La Corte Suprema, presidida por el Sr. Yun Zhao, garantiza el cumplimiento de las normas y leyes constitucionales de Asgardia.
Nuestros probados mecanismos de interacción digital entre colegas de diferentes países y diferentes husos horarios del planeta Tierra, que siguen funcionando desde la fundación del país, permiten a las autoridades Asgardianos independientes llevar a cabo de forma eficaz su trabajo, que continúa a un ritmo firme, dinámico y claro.
Actualmente, casi 1 120 000 personas de 235 países del planeta Tierra, tanto miembros como no miembros de la ONU, son Asgardianos.
En el Parlamento trabajan 146 personas de 49 países miembros de la ONU, o sea, de 16 países más que en el Primer Parlamento. De ellos, doce son líderes de Comités Parlamentarios de cinco naciones.
El Gobierno, de 12 miembros, tiene representantes de 8 países.
La Corte cuenta con 5 miembros de 5 países.
En la actualidad, la cúpula de Asgardia está formada por 35 personas de 16 países.
Asgardia sigue siendo una comunidad única de personas de diferentes países del planeta Tierra, quienes por primera vez en la historia de la humanidad decidieron conscientemente unirse en una nación, independientemente de su lugar de nacimiento y origen étnico.
Hago un llamamiento a cada Asgardiano: en sus manos está la oportunidad de promover las ideas de Asgardia entre las personas de los países de su residencia terrestre. Se desarrollarán nuestras actividades en los continentes, en los países, en las regiones y en las ciudades. Esto dará a muchos de ustedes la oportunidad de ocupar cargos públicos en Asgardia. Por lo tanto, ahora ya tienen la oportunidad de convertirse en líderes de la comunidad local que crearán.
Desde el fondo de mi corazón les deseo un feliz año entrante, el año 0009, según el calendario Asgardiano. Les deseo a todos ustedes, estimados Asgardianos, a sus familiares y amigos, y a todos los habitantes de nuestro hogar histórico común – del planeta Tierra – un año saludable, alegre, pacífico, fructífero y exitoso. Que sus deseos más buenos y recónditos se hagan realidad. Que todos los peligros y dificultades los pasen de largo.
Juntos seguiremos adelante y construiremos Asgardia, nuestra nación espacial, común, digital y al mismo tiempo real.
El 27 de diciembre se celebró una solemne ceremonia de entrega del galardón a la médica de la tripulación de SIRIUS-23, Ksenia Orlova. La investigadora asgardiana recibió el Certificado del Jefe de la Nación Espacial.
En nombre de Igor Ashurbeyli, fundador y Jefe de Asgardia, el certificado fue entregado por Lena De Winne, primera ministra de la Nación Espacial. A la ceremonia asistieron los socios de la Nación Espacial, los dirigentes del programa científico internacional SIRIUS (Scientific International Research in Unique Terrestrial Station) – el director del Instituto de Problemas Biomédicos (IPBM), Miembro de la Academia de Ciencias de Rusia, Oleg Orlov, y el director del Proyecto, galardonado con el premio nacional de Asgardia Por Logros Especiales en la Exploración del Espacio», Mark Belakovsky.
Ksenia Orlova llegó a ser la segunda persona en la historia en recibir el Certificado del Jefe de la Nación Espacial. El galardón, establecido por el Decreto nº 61, se concede por una contribución especial al desarrollo de una de las 12 áreas clave de Asgardia. Ksenia recibió el Certificado por su trabajo de investigación en la tripulación de SIRIUS-23: por su participación en la realización de la segunda etapa del programa científico de Asgardia para evaluar el estado inmunológico y microbiológico y el metabolismo óseo-mineral en el cuerpo femenino bajo los efectos del aislamiento.
En la ceremonia de entrega del Certificado del Jefe de la Nación el 27 de diciembre de 2024. De izquierda a derecha: Ekaterina Sarkisova, parlamentaria de Asgardia; Mark Belakovsky, Director del Proyecto Científico Internacional SIRIUS; Lena De Winne, Primera Ministra de Asgardia; Igor Ilyin, Director de la Oficina de Asgardia en Moscú; Ksenia Orlova, investigadora de la Nación Espacial de Asgardia; Oleg Orlov, Miembro de la Academia de Ciencias de Rusia y Director del Instituto de Problemas Biomédicos.
El experimento de aislamiento SIRIUS-23 duró 366 días: es el tiempo que Ksenia pasó en la instalación sellada del Complejo Experimental en Tierra (CET) del IPBM. El propio aislamiento terminó para la tripulación el 11 Sagittarius 0008 (14 de noviembre de 2024). Pero el experimento en sí continuó: los investigadores se sometieron a estudios posaislamiento para poder comparar los indicadores médicos obtenidos antes, durante y después del aislamiento anual.
Los científicos tienen mucho trabajo por delante para analizar las estadísticas y resumir los resultados de la investigación. Mientras tanto, los tripulantes de SIRIUS-23 se someten a rehabilitación, descansan y disfrutan de la diversidad de la vida tras 366 días de confinamiento continuo y monotonía.
Cómo fueron estos 366 días para Ksenia, lo sabemos por sus diarios, que seguimos publicando en el sitio web asgardia.space. La salida del aislamiento creó una euforia alegre. El homenaje en Asgardia también causó una fuerte impresión emocional en la investigadora:
«Llevar a cabo investigaciones en proyectos integrales a gran escala como SIRIUS-23 nunca es una tarea fácil. Participar en un programa de aislamiento anual como investigador voluntario eleva al cuadrado la complejidad y la responsabilidad. Cuando me ofrecieron el puesto de médica de la tripulación, dudé mucho», comparte Ksenia. «Pero el encuentro con Igor Raufovich Ashurbeyli en Bakú, en el Congreso Astronáutico Internacional, y las conversaciones que mantuve allí disiparon mis dudas. Me di cuenta de que podría formar parte del programa que abriría perspectivas a la humanidad para conocer las profundidades del universo.
Hemos realizado con éxito la investigación propuesta por Asgardia y seguimos trabajando para procesar los datos obtenidos y poner a disposición de la comunidad internacional las metas y los resultados del programa.
¡Quisiera darle las gracias al Jefe de la Nación Espacial por este alto galardón! Y también agradecerle a la Primera Ministra, Lena De Winne, y a sus colegas por su continuo apoyo y atención.
Estoy orgullosa de ser residente de Asgardia, un gran equipo internacional de personas con ideas afines. «¡Estoy lista para continuar siguiendo los altos ideales de la Nación Espacial!»
En la reciente rueda de prensa que nos ha ofrecido el profesor Eddie Salazar Gamboa, nos ha entregado material que puedes observar y, si lo deseas, detener el video para poder observar y estudiar a detalle los datos proporcionados.
El profesor Salazar Gamboa prepondera el valor del calendario maya y nos muestra su expresión en una de sus aplicaciones móviles
