Lembit Opik abrió el tercer día de la última sesión digital del Parlamento Asgardiano repasando la agenda y las actividades de los días anteriores. Señaló que el primer día se dedicó a los asuntos administrativos, mientras que el segundo se centró en las discusiones legislativas y una hora de gobierno con los ministros. Opik presentó a los intérpretes de turco, ruso y español, instando a los participantes a hablar despacio para que la traducción sea efectiva. Se esperaba que la reunión durara de dos a tres horas, concentrándose en el trabajo del comité y los asuntos parlamentarios, con un proceso de votación programado para cerrar a una hora adecuada, tomando en cuenta el ahorro de tiempo con la traducción simultánea.
El orden del día incluyó un resumen de las discusiones sobre varias leyes de Asgardia, como la Ley Tributaria de Asgardia y la Ley de Protección al Consumidor de Asgardia, que se someterán a un nuevo proceso de votación. John Fine presentó un diagrama de flujo que ilustra el proceso de revisión legislativa, que incluye pasos como el patrocinio, la revisión constitucional y la aprobación final por parte del Parlamento.
Opik expresó su preocupación por los posibles bucles infinitos en el proceso de verificación y sugirió implementar un temporizador. A continuación, la reunión se centró en los informes de los comités, empezando por el Comité de Ciencias, en el que se examinaron las bases legislativas de la Ley de Actividades Espaciales y las iniciativas para crear satélites respetuosos con el medioambiente.
John hizo hincapié en la colaboración entre la iniciativa People in Space y el comité de educación para recopilar información sobre la legislación sanitaria que afecta a la vida en el espacio. Jason Colby dirige un grupo de trabajo sobre legislación internacional relativa a los desechos de la órbita terrestre baja. También se examinó la necesidad de actualizar las reglamentaciones sobre la explotación de los recursos espaciales y la cooperación internacional en el espacio.
Sarah E.v. Clark informó sobre las actividades del Comité de Finanzas, incluida la presentación del primer borrador de la ley tributaria asgardiana y los planes de reuniones virtuales para mejorar la participación de los miembros.
Carl Samson proporcionó un informe de progreso del Comité de Asuntos Exteriores, centrándose en la Ley de la Primera Directiva de No Interferencia Galáctica y la importancia de un lenguaje preciso en consonancia con los estándares internacionales.
Samson, propuso mejorar la estrategia de redes sociales de Asgardia, particularmente en TikTok, para involucrar a las generaciones más jóvenes. La sesión concluyó con debates sobre las leyes de juventud y educación, los avances del Comité de Equidad y Recursos en la Ley de Contratos y Derechos de Autor, y la propuesta de Uğur Aydın para una Biblioteca Espacial Digital.
Los resultados de la votación revelaron un respaldo constante a diversos actos, lo cual les posibilitó proseguir, y Opik expresó su gratitud a todos los participantes antes de que la sesión concluya con el Himno Nacional Asgardiano.
This teaching material refers to a course that explains in detail everything related to the construction of the Asgardian calendar. The procedure followed, and the detailed research carried out by Dr. Sergey Morozov to provide us with an accurate map of the sky. The relationship we have with the constellations and the way to understand the use of the 13-month lunar calendar into which we divide time in our space nation.
If you want to put off the music, as it can be used in seminars, and you can pause to read each of the explanations in detail.
You can go directly to the indicated pages and visit Dr. Morozov’s personal website:
Lembit Opik abrió el segundo día de la sesión del Parlamento Asgardianos haciendo hincapié en la necesidad de eficiencia en los procesos legislativos e introduciendo intérpretes para turco, ruso y español.
Revisó la agenda, destacando temas legislativos clave como la Ley Tributaria de Asgardia y la Ley de Competencia y Comercio Justo, al tiempo que recordó a los participantes la importancia del quórum para votar. A raíz de esto, Sarah E.V. Clark.
Clark presentó la Ley fiscal de Asgardia, que tiene como objetivo crear un sistema fiscal justo basado en principios como la soberanía digital y la transparencia, con impuestos que se pagarán exclusivamente en SOLARS. Esto llevó a una discusión sobre la viabilidad de un sistema tributario simple y el futuro de la moneda en Asgardia.
Uno de los fascinantes diseños solicitados a la IA por el compañero Benedetto Professo
La conversación continuó centrándose en la necesidad de una legislación ágil y directa, especialmente en el contexto de la moneda digital y la tecnología blockchain. Lembit Opik y John Fine expresaron su preocupación por las complejidades de integrar la historia legal de la Tierra en las leyes de Asgardia, abogando por un modelo que mantenga la claridad y la efectividad.
Durante la hora del gobierno hablaron los ministros de Juventud y educación, Dan Profir y de Cultura, Cheryl Gallagher, haciendo notar su compromiso con la difusión de las tareas fundamentales de Asgardia.
En el debate se subrayó la importancia de la transparencia y la simplicidad de las normas fiscales para fomentar el cumplimiento y atraer a las empresas. Ariadne Gallardo y John Fine profundizaron en la visión de Asgardia como una sociedad autosuficiente, enfatizando la necesidad de una visión compartida para combatir problemas sociales como la codicia y la corrupción.
Opik inició un debate sobre la Ley de Comercio Justo y las leyes antimonopolio, haciendo hincapié en la importancia del cumplimiento legal. John Fine ofreció una visión general de los principios básicos de la ley de defensa de la competencia, cuyo objetivo es promover la competencia y prevenir las prácticas desleales. El debate puso de manifiesto las diferentes opiniones sobre la necesidad de las leyes de competencia, y Fine argumentó su importancia para proteger a los consumidores, especialmente en los servicios esenciales. El grupo reconoció la necesidad de seguir explorando estos temas, incluida la posible participación de expertos para garantizar un enfoque equilibrado de la regulación.
La reunión concluyó con debates sobre la Ley de Derecho de Autor y la Ley de Contratos de Asgardianos en los que Ria Dell detalló los objetivos de la Ley de Derecho de Autor, entre los que se incluyen la protección de los derechos de los creadores y la garantía del acceso público a la información.
Opik hizo hincapié en el papel fundamental de la Ley de Competencia en el fomento de una economía robusta y señaló el continuo perfeccionamiento de la Ley de Protección al Consumidor. Ria proporcionó una visión general de la Ley de Contratos, esbozando los requisitos para los acuerdos jurídicamente vinculantes.
A lo largo de la sesión, los participantes expresaron su compromiso con la creación de una legislación efectiva que se alinee con los valores y objetivos de Asgardia.
Lembit Opik se asegurará de que el proceso de retroalimentación y desarrollo legislativo se comunique de manera efectiva a todos los miembros.
Lembit Opik compartirá informes provisionales de los resultados de la votación al final de la sesión.
John Fine presentará la Ley de Competencia y Comercio Justo para su posterior discusión y votación.
Ria Dell finalizará los detalles de la Ley de Derechos de Autor y la Ley de Contratos para su posterior lectura y discusión.
Sarah E.V. Clark continuará desarrollando la Ley de Impuestos de Asgardia con el Comité de Finanzas.
Lembit Opik considerará invitar a expertos para una discusión filosófica sobre leyes de competencia y regulación del mercado.
Rebecca publicará el enlace sobre el evento en el sitio web de Asgardia.
Dan Profir promoverá el pódcast “Highway to Space”, y animará a los Asgardianos a verlo y compartirlo.
Cheryl Gallagher coordinará con LifeShip respecto al próximo lanzamiento lunar y se asegurará de que la información confidencial se maneje de manera apropiada.
Cheryl Gallagher recopilará sugerencias del Parlamento sobre productos para la página starshop
Cheryl Gallagher organizará una fiesta de observación por YouTube Zoom para el lanzamiento lunar y coordinará la logística con el equipo.
La reunión comenzó con Lembit Opik dando la bienvenida a todos a la última sesión digital del Parlamento de Asgadia y haciendo hincapié en la importancia de una comunicación clara.
Diseño solicitado a la IA que usa nuestro compañero Benedetto Professo para esta ocasión
Se presentaron intérpretes de ruso, turco y español, donde la intérprete Liz Garriga proporcionó detalles sobre las opciones de traducción, animando a los participantes a hablar despacio para una mejor interpretación. Opik recordó a los asistentes que informaran de cualquier problema con la audición o la comprensión.
Opik destacó la importancia del diálogo abierto dentro de la democracia digital de Asgardia y describió el formato de sesión de tres días diseñado para garantizar la participación igualitaria. Anunció que la votación del orden del día estaba abierta y subrayó la necesidad de cuórum. Se presentó la agenda legislativa, comenzando con la Ley de Impuestos de Asgadia por Sarah E.V. Clark, seguida por la Ley de Competencia y Comercio Justo de Asgadia por John Fine, y discusiones sobre la Ley de Juventud y Educación de Asgadia, que se ha dividido en documentos manejables.
Se detalló el orden del día de las próximas sesiones, con la Torre de Gobierno programada para las 15:00 UTC del día siguiente. Opik explicó los aspectos procedimentales de la creación de la agenda y la importancia de la flexibilidad en la duración de las sesiones. Presentó el Grupo de Revisión del Mérito Legislativo, destinado a racionalizar el proceso legislativo, con el nombramiento de John Fine como presidente. Tanto Opik como Fine expresaron su entusiasmo por la próxima presentación que demostrará el nuevo sistema durante la tercera lectura de la Ley de Protección al Consumidor de Asgadia.
Opik abordó la programación de presentaciones del comité de Benedetto e hizo hincapié en la necesidad de que los archivos de los documentos sean coherentes.
Reconoció las contribuciones de Clive Simpson a la revista Room Space Journal, que celebraba su décimo aniversario, y Clive cumple su noveno aniversario como jefe de edición en la reconocida revista.
Opik introdujo un nuevo enfoque en el desarrollo legislativo, confirmando que ciertas leyes requerirían un debate más profundo antes de votar.
También se refirió a su decisión de votar sobre los temas parlamentarios para promover la transparencia. La sesión concluyó con un recordatorio de la próxima reunión y una invitación para que las personas se unan a Asgardia, reforzando la posición única de la nación como democracia digital.
5 Capricornio. 08/5 de diciembre de 2024, 18:00 UTC
La reunión se centró en la logística de una próxima sesión digital, programada para comenzar a las 17:00, UTC y durar dos horas, el día 6 de diciembre y extender a tres días, hasta el 8 de diciembre. Lembit Opik esbozó los requisitos formales de votación y los elementos legislativos que se debatirán, incluyendo una pieza significativa de John Fine en la tercera etapa de lectura.
Lembit hizo hincapié en la necesidad de mejorar la colaboración con el Ministro de Justicia y destacó los principales puntos legislativos, como la Ley de Comercio Justo de la Competencia y la Ley de Protección al Consumidor de Asgardia, así como el desarrollo en curso de la Ley de Juventud y Educación. Jacob Mulder, Ministro de Fabricación, expresó su interés en comprender los cambios en el proceso legislativo y la importancia de las normas accesibles. Lembit le aseguró que las actualizaciones se comunicarían pronto, ya sea durante la sesión digital o directamente.
El debate también abarcó la integración de los comentarios del Ministro de Justicia en el proceso legislativo, y TJ, expresó su preocupación por la comunicación y el cumplimiento de las políticas establecidas. Lembit y TJ, coincidieron en la necesidad de un enfoque colaborativo para evitar problemas futuros.
Jacob alentó una revisión de los estándares existentes para mantener la continuidad, mientras que Lembit planteó preguntas sobre la legislación financiera y planeaba consultar con Sarah E. Clark. La reunión concluyó con un recordatorio sobre la importancia de una comunicación clara durante las presentaciones y una invitación a participar en la democracia digital de Asgardia.
Preguntas claves:
¿Podemos esperar ver los principios preliminares de la Ley de Juventud y Educación compartidos durante las próximas sesiones?
¿Qué cambios se han realizado en el proceso legislativo que deben comunicarse a todos los miembros?
¿Cómo se incorporará la retroalimentación del Ministro de Justicia en el proceso legislativo a partir de ahora?
La pregunta más interesante a los Asgardianos hoy es ¿Qué tan interesado estás en encontrar exoplanetas habitables? Por ello les invito a leer este boletín informativo:
Boletín ExoClock Estas son sus noticias y son muy interesantes, les invito a leer:
Esta invitación está destinada a:
¡Dar la bienvenida a los nuevos miembros!
Esto forma parte del boletín mensual, mientras usted puede leer los boletines anteriores, ver las reuniones pasadas y tener acceso a otro material educativo en:
. En estas reuniones, los recién llegados pueden hacer preguntas de cualquier nivel relacionadas con el funcionamiento del sitio web, observaciones de tránsitos, análisis de datos, etc. Tenga en cuenta que estas reuniones no quedan grabadas.
Finalmente, existe un canal de Slack Para una comunicación más directa y si quieres unirte, sigue este enlace:
Reunión anual de ExoClock – Lisboa, 26th y 27th de octubre
La cuarta reunión anual de ExoClock se celebró el mes pasado en Lisboa y fue organizada por la Facultad de Ciencias. A la reunión asistieron 60 personas presencialmente y alrededor de 70 personas en línea. ¡Gracias a todos por este fantástico y fructífero encuentro! Escuchamos presentaciones muy interesantes de socios, participantes de ExoClock, participantes del consorcio Ariel y otros colaboradores.
Nuestra reunión anual de este año tuvo lugar justo antes de la reunión del Consorcio Ariel y tuvimos la oportunidad de conocer en persona a varios miembros del Consorcio Ariel.
El orden del día de la reunión se puede consultar aquí:
1.2 Visita a la Universidad de la ciudad de Dublín: seminario y evento de divulgación
el 20th del mes de noviembre visitamos la Universidad de la Ciudad de Dublín en Irlanda. Fuimos invitados por Oisin Creaner (el creador del programa Star Guide) para impartir un seminario a los estudiantes y realizar presentaciones para el público. A continuación puede encontrar algunas fotos del evento de divulgación en DCU.
Si ha realizado una actividad de divulgación relacionada con ExoClock/Ariel o le gustaría organizar algo en su área local, contáctenos. ¡Nos encantaría escuchar y ayudar con material!
3 1.3 ¡ExoClock Unlocked desbloqueado!
ExoClock desbloqueado: ¡conviértete en un explorador de exoplanetas y apoya una misión espacial real!
ExoClock Unlocked es un programa dedicado para entusiastas de la astronomía que tiene como objetivo involucrarlos en la investigación de exoplanetas. No se necesita telescopio y no hay requisitos para participar, ¡solo la motivación para aprender sobre exoplanetas!
En este proyecto, los participantes utilizarán telescopios de observación remota para observar los tránsitos de exoplanetas y apoyarán la próxima misión espacial Ariel de la ESA, que estudiará las atmósferas de los exoplanetas. ExoClock Unlocked está abierto a todos los que no tengan acceso a equipos de observación, desde astrónomos aficionados hasta estudiantes y científicos ciudadanos. El programa da la bienvenida a participantes de todo el mundo, de todos los orígenes y niveles de experiencia.
A través de sesiones de formación mensuales online, los participantes realizarán observaciones remotas, analizarán los datos obtenidos y contribuirán a una misión espacial real. En el programa, los participantes tendrán la oportunidad de recibir capacitación de expertos en ciencia de exoplanetas y científicos de la misión Ariel. Herramientas fáciles de usar, material educativo y orientación paso a paso garantizarán que todos puedan participar y aprender sobre los tránsitos de exoplanetas a su propio ritmo. Al completar una observación exitosa, los participantes reciben un certificado que reconoce su contribución a la investigación de exoplanetas y se convierten en coautores de las publicaciones de ExoClock.
El equipo de ExoClock da la bienvenida a todas las personas interesadas a esta iniciativa interactiva: ¡una oportunidad única para descubrir la fascinante ciencia detrás de los exoplanetas!
En este programa, la mayor parte del tiempo de observación es una aportación bondadosa de las instalaciones del LCO (Observatorio Las Cumbres).
La solicitud está abierta y es gratuita para todos, pero aquellos que eventualmente participen tendrán que pagar una tarifa para cubrir las sesiones de capacitación, el trabajo administrativo y el tiempo de observación adicional que podría ser necesario para solicitar.
Las solicitudes están abiertas hasta el 15 de diciembre.
¡Difunda la noticia entre las personas interesadas en sus comunidades!
1.4 Observación inspiradora desde el antiguo observatorio de la Universidad Aristóteles de Tesalónica
Recientemente se ha realizado una observación muy inspiradora utilizando el antiguo telescopio del Observatorio Astronómico de la Facultad de Física de la Universidad Aristóteles de Tesalónica (AUTh). Angelos Tsiaras, coordinador de ExoClock y profesor del departamento, dirigió este esfuerzo para volver a utilizar el telescopio para la investigación. El telescopio es un refractor de 20 cm construido en los años 50 y el observatorio está situado en el centro de la ciudad, lo que lo hace aún más desafiante. ¡Felicitaciones al equipo del Observatorio Astronómico AUTh!
1.5 Certificados de contribución
¡Felicitaciones a las nuevas entradas en nuestros principales contribuyentes!
Observadores de Bronce (más de 50 observaciones): Yen-Hsing Lin, Deborah Jean Smith, Ian Sharp, Pieter Vuylsteke, Vikrant Kumar Agnihotri, Francesco Scaggiante, Charlie Miller, Sacha Foschino, Kevin Johnson, Matthieu Bachschmidt, Lionel Rousselot, Nikolaos I. Paschalis, Tõnis Eenmäe
Observadores de Plata (más de 100 observaciones): Ramon Naves, Robert Roth, Miguel Ángel Álava-Amat, Dimitris Stouraitis
Gold Observer (más de 500 observaciones): Paolo Arcangelo Matassa
Todos los participantes aquí mencionados han recibido sus certificados por correo electrónico.
1.6 Actividad educativa para estudiantes de secundaria
Recientemente, se publicó en la revista AstroEdu una actividad educativa dedicada desarrollada por Anastasia Kokori. La actividad está dirigida a estudiantes de Secundaria, es de bajo coste y se puede cubrir durante la clase en dos horas lectivas.
¿De qué se trata la actividad?
¡Midiendo el tamaño de un exoplaneta con datos reales!
– ¿Cómo miden los astrónomos el tamaño de los exoplanetas?
– ¿Qué puede decir una curva de luz sobre la naturaleza del planeta?
– En particular, ¿cómo sabemos qué tan grandes o pequeños son los exoplanetas?
En esta actividad los estudiantes utilizarán datos reales de un telescopio para medir el tamaño de un exoplaneta, tal como lo hacen los astrónomos.
Todas las pautas y el material de la actividad se pueden encontrar aquí:
El presentador Dan Profir habla con Corna Olivier, experta en psicología, TI y educación, para explorar el papel transformador de la IA generativa en el aprendizaje moderno.
Descubra junto a ellos en esta charla cómo los chatbots de IA están personalizando la educación, abordando desafíos y revolucionando las aulas en todo el mundo.
Con los conocimientos únicos de Corna, este episodio es imprescindible para educadores, entusiastas de la tecnología y cualquier persona que tenga curiosidad sobre el futuro del aprendizaje.
Transcripción del video en español:
Ohou, queridos asgardianos, una humanidad, una unidad. Ohou, entusiastas del espacio y soñadores del cosmos, es un placer darles la bienvenida a este nuevo episodio de nuestro podcast «Carretera al Espacio». Soy su anfitrión, Dan Profir, y estoy emocionado de embarcarme en este viaje juntos.
El título de nuestra charla hoy es «Uso de chatbots de IA generativa en la educación». Hoy tenemos una invitada excepcional que compartirá ideas sobre el poder transformador de la IA generativa.
La inteligencia artificial en la educación, el viaje de mi invitada es una fascinante combinación de psicología, tecnología de la información y educación. Desde sus primeros días como controladora de combate en la Fuerza Aérea de Sudáfrica hasta su rol actual como profesora y consejera de estudiantes en el campus de Stadio Centurion, mi invitada ha empujado constantemente los límites de la tecnología y el aprendizaje.
Con más de 10 años de experiencia educativa y una gran cantidad de investigación práctica bajo Stadio Centurión, incluyendo el Proyecto de Intervención del Sueño Adolescente Sudafricano y el Experimento Internacional de Aislamiento Sirius 23, mi invitada está a la vanguardia de la integración de la IA en las prácticas educativas. Por último, pero no menos importante, mi invitada también es la presidenta del Comité de Educación en el parlamento de Asgardia.
Damas y caballeros. Vamos a dar la bienvenida a Corna Olivier. Buenas tardes, Corna, gracias por aceptar mi invitación; es un privilegio tenerte hoy en este nuevo episodio de nuestro podcast.
Buenos Días, Dan, o buenas tardes, imagino, y gracias por la cálida introducción. Um, es un placer estar aquí. Tu podcast siempre trae temas tan interesantes y provocativos, así como invitados sorprendentes a la mesa, y me siento tan honrado de unirme a este elenco. Um, es tan inspirador ver cómo tu podcast explora la intersección del espacio, la tecnología y la humanidad. Todos estos temas, por supuesto, resuenan profundamente con el trabajo que hago. El título de nuestra charla de hoy es «Usando la IA generativa».
Los chatbots de IA en la educación, debo decir, es un tema intrigante. Sé lo que es un chatbot, pero no estoy seguro de cuál es su relación con la educación. ¿Qué es la IA generativa o genAI?
Um, ¿es eso un nombre elegante para las hojas de trucos? Sí, imagino que esa es una pregunta justa. Estoy seguro de que muchas personas tienen ese mismo pensamiento inicial, ya sabes, así que un pequeño detalle técnico: la IA generativa o gen AI es un subconjunto de la inteligencia artificial que puede producir contenido nuevo, como texto, imágenes y videos, basado en los datos con los que ha sido entrenada. Creo que la mayoría de nuestros oyentes están familiarizados con ChatGPT, que, um, revolucionó el mundo el 22 de noviembre, y luego hay otros grandes modelos de lenguaje, como Gemini, Claude, Bard y, ya sabes, todos esos Lambda y demás. Pero cuando se trata de la IA y la educación, estamos yendo más allá de esa cosa de las hojas de trucos, um, debido a la cantidad de datos que estos modelos de lenguaje pueden absorber y analizar, son ideales para personalizar experiencias de aprendizaje para los estudiantes, um, para crear contenido interactivo e incluso ayudar a nuestros estudiantes a comprender conceptos complejos.
Los conceptos en su propia forma específica de aprender, y a veces incluso en sus propios idiomas, así que, esencialmente, estamos hablando de una herramienta que puede ayudar en la enseñanza y el aprendizaje a gran escala, a largas distancias, incluso en entornos remotos e aislados como el espacio, de maneras que antes eran completamente inimaginables. Espero que eso responda a tu pregunta.
Es realmente poderoso y, ¿cómo aceptamos eso como educadores? Porque, ya sabes, yo soy un educador clásico, así que, ¿cómo acepto que mis estudiantes usen IA en clase? ¿No sentiría que están tratando de engañarme o algo así? Entonces, cuando vas a una escuela que está muy bien financiada, a menudo encontrarás asistentes de enseñanza. Entonces tienes al maestro que enseña el contenido, pero luego tienes asistentes que van, como «pequeño Johnny, aquí estamos en este lugar del libro, ¿entendiste lo que quería decir el maestro?» No, no, el maestro no quiso decir esto, el maestro quiso decir esto. Ahora imagina que tienes para cada aprendiz en tu clase su propio tutor personal que tiene acceso a toda la información.
Los chatbots de IA que utilizamos pueden ser entrenados por usted mismo en sus propios temas específicos, por lo que puede proporcionarles los materiales de aprendizaje que utiliza; puede darles las evaluaciones, pero también puede instruirlos con mucho cuidado. Escuche, no le dé a los estudiantes la respuesta; ayude a los estudiantes a descubrir la respuesta por sí mismos, y dado que son modelos de lenguaje grandes y pueden enlazar palabras con éxito para darles significado, entienden exactamente lo que quiere decir cuando dice eso.
Así que, los trabajos de los maestros no están amenazados, pero estoy seguro de que cada educador en este planeta sabe que nunca hay suficiente tiempo, y esas tareas administrativas y esas pequeñas cosas repetitivas, ya sabe, que no quiere hacer por la décima milésima vez, son las que la IA generativa puede manejar. Así que, al final del día, nos queda tiempo para brindar a nuestros estudiantes esa experiencia educativa individual, profunda y personal.
La experiencia de aprendizaje que necesitan y que realmente queremos hacer, ya sabes, pero siempre estamos enfrentándonos con la administración y, ya sabes, esas cosas secundarias, um, así que sí, creo que, como en todas las cosas, siempre hay resistencia al cambio, pero al final del día, creo que los espacios donde se ha introducido, inicialmente, por supuesto, algunos de los educadores más fanáticos de la tecnología son como «¡Sí, vamos a usar esto!», y luego, por supuesto, hay personas que son un poco resistentes al cambio, pero hemos encontrado que, en general, una vez que las personas se dan cuenta de que esta es una herramienta, se vuelven realmente positivas hacia ella y, por supuesto, estamos solo al principio de lo que estas máquinas pueden realmente hacer.
Sí, um, y estoy 100% de acuerdo con lo que dices porque recuerdo cuando la primera vez que estuve en el Reino Unido y la primera vez que se introdujeron pantallas interactivas en las escuelas experimentalmente, ya sabes, los profesores mayores decían «oh, eso va a arruinar nuestro rendimiento», pero veo lo que dices, sí, la IA y la IA generativa, en general, están ahí para facilitar nuestras vidas en términos de quitar la carga de la administración y la burocracia y centrarnos más en lo que realmente estamos aquí, que es enseñar e interactuar con los estudiantes.
Y de la misma manera, desde mi perspectiva ahora, la IA ayudaría a los estudiantes a realizar tareas menores y a concentrarse más en el aprendizaje, ¿es correcto? Y lo otro es que están disponibles a medianoche, ya sabes, donde hacemos la mayor parte de nuestro estudio fuera del horario laboral, donde no necesariamente quieres enviar un correo electrónico a tu profesor, o ya sabes, tu profesor podría no estar en la oficina y realmente no entiendes.
Si realmente quieres que te expliquen algo o simplemente charlas con tu chatbot, escucha, esto es lo que tengo en mi papel, no estoy seguro de lo que significa, ya sabes, y luego el chatbot te dirá: escucha, ¿qué piensas que significa? Porque así es como ha sido entrenado, mientras que los que estamos utilizando, tú dirás así y así y así, y luego irá, está bien, aquí tienes razón, pero aquí, y lo que quiero decir es que la presencia las 24 horas, ya sabes, es realmente agradable para los estudiantes también y, por supuesto, a nuestros estudiantes realmente les gusta la tecnología, ya sabes, es nueva y casi sí, eso anima a ser entusiastas sobre sus estudios nuevamente, ya sabes, eso de que un pequeño cambio es tan bueno como unas vacaciones, algo así.
Sí, apuesto a que sí, ¿tienes esto implementado en tu escuela ahora?
Actualmente, como sabes, estoy ocupado con mi doctorado, así que estoy dirigiendo un proyecto piloto donde algunos de nuestros estudiantes de aprendizaje a distancia están usando la herramienta que uso para mis estudios. Sí, hay algunos de nuestros estudiantes que la están usando como parte de mi experimento.
¿Están contentos con eso? Apuesto a que sí, no,
En este momento, por supuesto, estoy muy feliz. Tenemos a los que, ya sabes, no están tan familiarizados con la tecnología, la cosa encantadora, por supuesto, es que tenemos una gran cantidad de estudiantes de aprendizaje a distancia, tenemos, ya sabes, la cantidad regular de, ya sabes.
Las clases magistrales presenciales en la universidad son fundamentalmente importantes, sin embargo, la forma en que los chatbots de IA generativa realmente resultan muy útiles es para nuestros estudiantes de educación a distancia. Para algunos de ellos, es solo otra herramienta, especialmente aquellos que están acostumbrados a la tecnología; pero para algunos de nuestros estudiantes que provienen de áreas rurales, hace una gran diferencia.
Ellos sienten que son atendidos y se sienten especiales porque pueden utilizar esta herramienta de manera peculiar. Esa es solo una reflexión al margen. ¿Cómo imaginas el rol de la IA generativa en la personalización de la educación para estudiantes con diversas necesidades y antecedentes de aprendizaje? Se puede imaginar que la IA generativa tiene un gran potencial para la inclusividad y la diferenciación en la educación. Es realmente difícil para un maestro, especialmente en la educación inclusiva, donde tienes un grupo de estudiantes que todos necesitan ser enseñados de manera diferente, recibir sus materiales de aprendizaje de una forma diferente. Sin embargo, los chatbots de IA generativa tienen la capacidad de adaptar sus respuestas y el contenido a las necesidades únicas de cada uno de ellos.
Los alumnos, pueden, no solo me refiero a la educación de necesidades especiales, sino también a cosas como la educación tradicional, cultural e indígena. Sabes, aquí es donde también estamos pensando en la inclusividad. Los chatbots pueden ser entrenados para ser culturalmente relevantes, para ofrecer a los estudiantes la experiencia de recibir, sabes, todos nosotros, porque somos un poco, yo soy africana, pero tengo un trasfondo europeo, así que tenemos a Hansel y Gretel. Pero, sabes, cuando eres un niño zulú o cuando eres un niño filipino y te cuentan tus historias con ese contexto cultural, tiene mucho más sentido para ti y te involucrarás más, y te apropiarás de tu propio viaje de aprendizaje.
Entonces, esto es tan importante en nuestras aulas diversas, donde nuestros estudiantes tienen experiencias y habilidades diversas. Y el chatbot J.A.I., por supuesto, puede brindar apoyo adicional a esos estudiantes que puedan necesitarlo, como dije, sabes, es ese par de manos adicionales, tu asistente de enseñanza, para facilitar esta experiencia de aprendizaje más equitativa. Es solo tanto, sabes, es un recurso suplementario, ayuda a los maestros a proporcionar apoyo específico a sus estudiantes y, como dije, puede comunicarse con los estudiantes en su propio idioma. Estoy seguro de que has oído hablar de esto; una persona…
Creo que fue en el subcontinente indio donde, um, creo que era un programador que seguía hablando con Chat GPT en su propio idioma tradicional y, dado que la Gen AI es un modelo de lenguaje grande, está entrenado para buscar patrones en los idiomas para entenderlos; sabes que los idiomas son básicamente algoritmos, tienen reglas, así que estos modelos de lenguaje están entrenados para detectar estas reglas y la IA, o en este caso específico, Chat GPT, aprendió a hablar el idioma indígena de esta persona. Um, hay un ejemplo en Brasil donde los estudiantes, adolescentes, podían hablar tanto portugués como su propio idioma nativo o tradicional, pero ya no podían escribir bien, sabes, así que el modelo de lenguaje grande, usando reglas ortográficas, construyó, creo que IBM fue parte de esta iniciativa, y crearon una aplicación para estos estudiantes, como WhatsApp pero con texto predictivo, sabes, y esto también nos ayuda a proteger nuestras, um, lenguas que podrían extinguirse si no las usamos.
Así que, no, hay tantas, um, opciones para, um, diversas necesidades de aprendizaje en ese contexto, es un rincón increíble y, como lingüista que soy, solo puedo soñar con el verdadero potencial de una herramienta tan poderosa. Um, y por lo que dices, veo tantas posibilidades; incluso en Asgardia, sabes, Asgardia tiene 12 idiomas oficiales. Bueno, solo pienso en, um, el día en que, uh, la IA realmente ayude.
Todo el mundo porque conoces Asgardia como un momento tiene alrededor de un millón 100,000 ciudadanos, por lo que son de todo el mundo y los 12 idiomas no son suficientes para ayudarles a expresarse. Así que probablemente pienso en el futuro cuando Gen nos ayudaría a comunicarnos mejor. También estoy pensando, como sabes, que Asgardia está ocupada creando su propio idioma. Y quiero decir, si tienes el poder de un modelo de lenguaje detrás de ti, sí, desde luego. Desde que anunciamos este pódcast, básicamente lo que hacemos es pedir a la gente que nos envíe por correo electrónico preguntas a asgardia.space una semana antes de la reunión y estamos eligiendo las más interesantes para que las respondas.
Así que tengo una de Desislava en Bulgaria, ella dice: «¿Puede compartir un ejemplo específico o un estudio de caso donde Gen se haya implementado con éxito en un entorno educativo y cuáles fueron los resultados?»
Hola, Desislava, muchas gracias por la pregunta. Así que acabo de hablar sobre esto, quiero recordar cómo se llamaba, ahora el IBM.
La iniciativa, entonces, lo que han hecho es colaborar con el grupo indígena guaraní donde introdujeron esta aplicación impulsada por inteligencia artificial conocida como el asistente lingüístico, y los adolescentes allí realmente están disfrutando de esto.
La otra cosa de la que creo que, si estás viendo el podcast, recordarás que hablé sobre estas tareas mundanas y repetitivas que nosotros, como educadores, encontramos muy difíciles de abordar. Ahora, cuando salió ChatGPT, creo que fue en junio de 2023, la Universidad de Harvard lanzó un curso de introducción a los estudios de computación llamado CS50. Como son científicos informáticos, desarrollaron un asistente chatbot de inteligencia artificial para este curso, y este bot de IA ha sido entrenado para actuar como un profesor, por lo que lo llamaron CS50, como el curso. Lo que inicialmente esperaban era que el bot aliviara parte de la carga de las clases. No sé si sabes esto, pero en Harvard, la gente aplica y cerca del 4% de los solicitantes son aceptados. En sus clases presenciales tienen un par de cientos de estudiantes, pero Harvard también tiene sus cursos abiertos donde tienen todos sus cursos disponibles a través de, creo que se llama Courseware, donde tienen miles y miles de estudiantes, y aquí es donde encontraron que su chatbot CS50 fue muy útil. Al principio pensaron que iba a responder alrededor del 80% de las consultas de los estudiantes, pero descubrieron que este bot respondió casi el 90% de las consultas de los estudiantes y esto fue en sus fases iniciales. No sé qué está haciendo ahora, pero solo puedo imaginar cuán muy, muy…
Valioso puede estar en este espacio; el chatbot que estoy usando se está utilizando en escuelas y lo encuentran especialmente útil en lugares como matemáticas. Ahora, lo interesante aquí es una de esas cosas humanas, ya sabes, no estoy seguro de cómo te sientes, pero muchos estudiantes no realmente les gusta hacer preguntas. Sabes, esa cosa de que están preocupados de que van a verse estúpidos o algo así. Sí, pero um ellos encuentran que con un tutor de IA, estos estudiantes, por supuesto, los de la generación más joven, se sienten tan cómodos alrededor de la tecnología que realmente disfrutan charlar con este bot, y encuentran que los resultados de aprendizaje de los estudiantes mejoran enormemente donde tienen un chatbot de matemáticas, porque, como dije, ya sabes, los chicos no quieren preguntar a la profesora porque la profesora va a pensar que no sé lo que estoy haciendo; las chicas no quieren hacer las preguntas porque los chicos van a pensar bla, bla, bla, ya sabes, ese tipo de cosas.
Y luego, lo interesante es que han hecho investigaciones y encontraron que una vez que los estudiantes han interactuado con estos chatbots, ahora son más propensos a acercarse a la profesora. Y creo que tiene que ver con que, ya sabes, los chatbots son completamente no críticos; nunca dirán «Esa fue una pregunta tonta» o «Te lo he dicho 10,000 veces», ya sabes, o el tono de voz que a veces oyes; soy un conferencista.
Sé que esto, tú sabes que quieres poner los ojos en blanco y suspirar cuando alguien te hace la misma pregunta y, por supuesto, los chatbots no tienen esto, así que sí, no, hay tantos estudios de caso y los pocos ejemplos que he mencionado aquí son una pequeña ventana a este enorme potencial que tiene la IA generativa para mejorar el compromiso y la comprensión en una amplia gama de temas, esto es realmente asombroso.
Tengo otra pregunta de Sofía en Francia, ella pregunta cuáles son las consideraciones éticas y los posibles sesgos de los que debemos ser conscientes al usar la IA generativa en la educación y cómo podemos mitigar estos riesgos.
Así que, Dany, vaya, esa es una muy buena pregunta y, por supuesto, esta es la cuestión en la que nosotros, los investigadores, estamos trabajando constantemente. Las consideraciones éticas son una de nuestras principales preocupaciones. Así que creo que entiendes que estos modelos de IA están entrenados con información que está disponible en todas partes, pero porque la mayoría de estos modelos están en un contexto europeo, occidental y en inglés, esos son los datos con los que están siendo entrenados. Así que tenemos sesgo en los datos con los que estos modelos están siendo entrenados actualmente, pero la cosa es que somos conscientes de esto. Sabes, tuve una conversación con una profesora americana hace un tiempo, donde ella estaba realmente molesta por esto, y yo le dije que tienes que recordar lo que está sucediendo aquí: esto es un espejo, estamos viendo nuestra propia imagen y lo maravilloso es que decimos no nos gusta esto, no nos gusta esto y necesita cambiar. Así que, una de las grandes cosas en las que necesitamos trabajar, ya sabes.
Cuando piensas en estadísticas, hay algo llamado desconocidos; no sabemos lo que no sabemos. Así que hay un enorme potencial aquí para que muchas personas se unan y trabajen juntas. Necesitamos programadores, necesitamos gente que sepa codificar en R; no sé si conoces el lenguaje de programación R. ¿Cuál es el otro? Ah, SQL, ya sabes, esos tipos de lenguajes de programación de bases de datos necesitan formarse o desarrollarse para que puedan obtener datos más representativos. De modo que, cuando tengamos a nuestros chatbots interactuando con nuestros estudiantes, sepamos que no estarán sesgados.
Hay tantos ejemplos de investigaciones en ciencias sociales y educación antigua; estoy pensando en un estudio escandinavo donde niños de edad escolar primaria o guardería fueron mostrados muñecos. Uno tenía un aspecto europeo, pelo rubio y ojos azules, mientras que el otro era definitivamente étnico. La pregunta era: ¿cuál de estos muñecos es travieso? Y sería Joe, el muñeco europeo, el que sería travieso. Y ¿cuál de estos dos muñecos está teniendo dificultades en su trabajo escolar? Sería Joe el que estaría teniendo dificultades, según las opiniones de estos niños de primaria. Así que la sociedad está creando sesgos sociales, estereotipos. Creo que en el único espacio donde estos chatbots de generación de inteligencia artificial pueden detener esto es en que no tienen opinión; simplemente están entrenados con sus datos.
Así que permíteme terminar rápidamente: transparencia y rendición de cuentas, grandes organizaciones como la UNESCO y la UE están trabajando en principios y directrices para guiar y asegurarse de que tratemos estas herramientas como complementarias y asegurarnos de que la supervisión humana, ya sabes, se minimice, pero aún así mantendremos un ojo en eso para asegurarnos de que estamos brindando educación de calidad con la consideración de todos.
Espero que esto responda a tu pregunta, absolutamente, gracias Corna por unirte a nosotros hoy en la carretera hacia el espacio y por compartir tus valiosos conocimientos sobre la integración de la IA generativa en la educación. Tu diversa formación en Psicología, tecnología de la información y educación nos ha proporcionado una perspectiva única sobre el potencial de la IA para revolucionar el aprendizaje, desde la educación personalizada hasta las consideraciones éticas y las implementaciones prácticas.
Tus contribuciones han sido tanto esclarecedoras como inspiradoras. Esperamos ver el impacto de tu investigación continua y esperamos tenerte de regreso para discutir tus futuros descubrimientos. Gracias una vez más por una fascinante discusión.
Gracias Dan, ha sido un placer. Me apasiona tanto esto, estoy muy emocionada de ver a dónde nos llevarán estas tecnologías y estoy agradecida por la oportunidad de contribuir a este campo en evolución. Gracias de nuevo por tenerme en el canal.
Para nuestros seguidores, este es el final de este episodio. Han estado viendo el video podcast «Camino hacia el espacio», producido por Asgardia Space Nation TV.
Soy tu anfitrión, Dan Profir, y anunciaré en unos días nuestro próximo episodio con otro invitado interesante para embarcarnos en otro viaje interestelar. Hasta entonces, manténganse atentos, manténganse curiosos sobre el cosmos y sigan mirando hacia arriba.
Se llevará a cabo del 4 al 5 de diciembre de 2024 en la Escuela Nova de Negocios y Economía en Carcavelos, Lisboa. Este evento, organizado por Economist Impact, reunirá a líderes de la industria, científicos, ingenieros y funcionarios gubernamentales para discutir los últimos avances y oportunidades en la economía espacial.
La economía espacial da pasos agigantados tras la incursión de tecnologías como la inteligencia artificial, el internet de las cosas y los macrodatos, que impulsan su avance y atractivo para inversionistas a nivel global.
Posiblemente, cuando las conferencias estén activas, podremos conocer más de lo que se ha abordado en esta ocasión, pero este tema es muy impresionante.
Estas innovaciones permiten la recolección y análisis de enormes volúmenes de datos, lo que facilita la toma de decisiones más informadas y ágiles en un sector donde cada segundo cuenta. Además, la inteligencia artificial optimiza la gestión de recursos y mejora la precisión de las misiones, mientras que el Internet de las cosas conecta dispositivos y plataformas, promoviendo una interactividad sin precedentes.
Todo esto genera nuevas oportunidades de negocio y fomenta la colaboración entre empresas de diferentes industrias, creando un ecosistema robusto que, sin duda, transformará el futuro de la exploración y explotación del espacio.
La cumbre abordará una amplia gama de temas, desde la exploración espacial y las tecnologías satelitales hasta las políticas espaciales y la sostenibilidad. Es una excelente oportunidad para que los asistentes compartan ideas, establecen conexiones valiosas y exploran nuevas colaboraciones en el ámbito espacial.
Arquitectura Moderna: El campus cuenta con edificios de diseño contemporáneo, con amplias ventanas y espacios abiertos que permiten la entrada de luz natural.
Ubicación: Está situado cerca de la playa de Carcavelos, ofreciendo vistas al océano Atlántico y un entorno inspirador para los estudiantes y visitantes.
Instalaciones: Incluye aulas equipadas con tecnología de punta, salas de conferencias, bibliotecas y áreas verdes para el esparcimiento.
Steve Kelly, parlamentario de Asgardia y Director Artístico deROOM Space Journal of Asgardia, ha sido galardonado junto con sus colegas Max Alexander y Stuart Clark con el premio Sir Arthur Clarke por sus logros en el sector espacial como equipo mediático. El premio fue concedido la semana pasada en la ceremonia de entrega de los Premios Arthur, organizada por la Sociedad Interplanetaria Británica en la Real Sociedad Aeronáutica de Mayfair, Londres.
El trío recibió el galardón por su trabajo en Nuestro frágil espacio («Our Fragile Space»), una innovadora serie fotográfica creada por el mundialmente famoso divulgador científico y fotógrafo espacial Max Alexander. El proyecto pone de relieve la fragilidad del espacio, la creciente amenaza de la basura espacial y la urgente necesidad de actuar para salvaguardar el espacio cercano a la Tierra.
«Para hacer algo así hace falta trabajar en equipo y rodearte de las mejores personas. Hay muchas otras personas también que participan en este proyecto, y muchas gracias a ellas», dijo Max Alexander durante el acto.
Nuestro frágil espacio ha viajado por más de 15 lugares del mundo y actualmentese exhibe en la sede de las Naciones Unidas en Nueva York. La exposición presenta una colección de fotografías artísticas y de reportaje que ilustran la compleja relación de la humanidad con el cielo nocturno. Subraya los beneficios sociales y científicos de la exploración espacial, haciendo hincapié al mismo tiempo en el costo ambiental del aumento de la basura espacial.
Steve Kelly expresó su orgullo por el proyecto: «Participar en este proyecto con Max Alexander y Stuart Clark es todo un honor. Max ha demostrado un compromiso y una pasión increíbles para crear esta obra que sigue haciendo que la gente se pregunte cómo utilizamos el espacio».
La inauguración de la exposición en el edificio de la Asamblea General de las Naciones Unidas el 30 de octubre de 2024 suscitó los elogios de Aarti Holla-Maini, Directora de la Oficina de las Naciones Unidas de Asuntos del Espacio Ultraterrestre (UNOOSA). «Esta noche nos reunimos no únicamente para admirar el talento del Sr. Max Alexander, sino también para apreciar en profundidad el creciente desafío que su obra ilustra de forma tan convincente: el desafío de la basura espacial», dijo la Srta. Holla-Maini. «Ha sacado a la luz pública un problema invisible. A través de su lente, vemos las complejidades de nuestra relación con el espacio, desde las prístinas alturas de los volcanes hasta las salas blancas de alta tecnología y los lanzamientos de satélites. Su trabajo cuenta la historia del espacio como una extensión de nuestro planeta, un entorno frágil que debemos proteger».
La exposición Nuestro frágil espacio sigue sirviendo de catalizador para la comunicación y el compromiso científicos, inspirando a los responsables legisladores, a los líderes de la industria y al público para abordar el acuciante problema de la basura espacial y garantizar el uso sostenible del espacio para las generaciones futuras.
